分析加點詞語的表達效果

題目：

分析加點詞語的表達效果

解答：

初中語文課後練習中有許多這樣的習題：「下列加點詞語有什麼表達作用?」「下列加點詞語能否去掉,爲什麼?」「下列加點詞語能否與括號中的詞語調換,爲什麼?」諸如此類習題,其實都是爲了培養學生正確的理解詞語的表達作用,而這也正是廣大師生長期爲之困感的老大難題.筆者通過對初中語文新舊教材中340多例此類習題的搜集、整理、分析,初步總結出了一種分析加點詞語表達作用的自認爲較有效的方法,供師生參考.
首先,加點詞語總是處在一定的語言環境中,是爲表達某種思想感情或行爲狀態而服務的,所以要想準確的理解這些詞語的表達作用,就得先大概的理解詞語所在的句意、段意甚至文章主旨.那麼,如何去理解呢?我認爲,讀是必需的,而朗讀最爲湊效.朗讀能產生語感,語感能使人對某種意念或表達作用心領神會.如「聽說,杭州西湖上的雷峯塔倒掉了,聽說而已,我沒有親見.」（《論雷峯塔的倒掉》）.誦讀幾遍後,作者對雷峯塔那種深深的惡感,以及還只是「聽說而已」便情不自禁發文議論的快感自會感染我們,同時,我們也分明感覺到「聽說」與「聽說而已」爲句子表情達意起了重要作用.
其次是定位.一般的說,加點詞語常常歸屬於以下幾種類型：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式起修飾或限制作用；近義詞辨析；詞語帶感情色彩；生動傳神的動詞……還有一些意味深遠的短語或句子.要想分析詞語的表達作用,首先得認準它屬於以上哪種類別,能做到這一點,就等於給「問題」定了位,找到了深入分析的突破口.
然後是分析.這一環節需要我們充分調動已有的知識資源或查閱工具書,對已「定位」的加點詞語進行類別屬性的分析.如修辭類別中,比喻是爲了形象化的表現事物的某種特點,反問可增強肯定語氣.修飾限制類別中副詞出現的最多,表達效果最明顯,要辨清它是表程度、時間、狀態還是範圍的.帶有感情色彩的詞語類別中,褒義詞有有褒揚、讚譽之意,貶義詞有貶低、指斥之意.近義詞辨析關鍵在於找詞語間的細微差別,有一絲之差,表達效果往往大相逕庭.還有給動詞、形容詞、關聯詞等加點的,也都有它一般性的表達作用,這裡不再一一贅述.
最後是揉合.經過以上幾個環節,詞語所屬的類別辨清了,各類詞語又有其特殊的表達作用,再結合閱讀過程中對句意、段意或文意的理解和朗讀中的語感,這時,加點詞語的表達作用就不難說出.如「大自然,已到處發出緊急警號」,「到處」是副詞,表示範圍廣,再結合上下文內容分析：這裡運用「到處」說明野生動物銳減和生態環境遭破壞的範圍相當廣,問題相當嚴重,已到了非重視解決不可的時候.又如「山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪.」兩個「臥」都有擬人色彩,賦予了小村莊和雪以人的情態,形象地表達出了濟南的冬天那種暖和、安適、平靜的氣氛.在對這幾乎個加點詞語的解析中,朗讀詞語所在的句子及上下文內容是基礎,確定「到處」是副詞、「臥」運用了擬人手法是關鍵,分析運用副詞和擬人手法的一般作用很必要,最後的揉合及語言表述才是我們的終結目的.當然,在實際操作過程中,各人的理解能力和表達能力不盡一致,所以表述結果也會各式各樣,但只要能夠按照這個思路,認真做好每一環節的工作,我們就不至於面對題目無從下手或無話可說.
漢語語言豐富多彩,在一定的語言環境中,往往因一個詞語的換用,而使表達效果千差萬別,所以能掌握一種分析詞語表達作用的方法,不僅便於平時的作業、練習、考試,更有益於理解漢語言本身及其運用的奧妙