珠心算的加減乘除口訣表是什麼?

題目：

珠心算的加減乘除口訣表是什麼?

解答：

1、什麼叫珠算?
答：珠算是以算盤爲計算工具來進行加、減、乘、除等計算的方法.

2、什麼叫心算?
答：心算就是聽數或看數通過腦的思維,不用筆和計算工具算出結果的一種計算方法.

3、什麼叫珠心算?
答：珠心算通俗地說,就是在腦子裡打算盤.珠心算是以打算盤爲基礎,使打算盤的操作過程充分「內化」,從而完全擺脫實際的打算盤的外部動作,憑藉這「內化」了的「心理算盤」（亦稱「虛算盤」）在腦中進行加、減、乘、除等計算的方法.

4、珠心算與其他心算有什麼不同?
答：其他心算運算過程都是以符號性的數字概念（主要是阿拉伯數字）的形式爲支柱在頭腦中進行心算,是一種缺乏直觀形象支持的符號加工過程,因而「內化」過程不完全,導致影響計算的速度和準確性.珠心算則充分利用符號的抽象性與具象性相統一這一優勢,經過程序化語言――操作方式、反覆練習,發揮人腦思維的整合效應,逐漸擺脫實際打算盤操作等形體動作的限制,達到高度的「內化」形成一種其運算過程的內加工機制不同於通常心算的特殊的操作方式,即充分「內化」了的「珠像心算」.

5、珠心算的表達方式是什麼?
答：珠心算的表達方式是一種「世界語」,當出現「珠像」3,並變成「珠像」4,華人明白,馬來人明白,印度人也明白,其他種族的人也明白.以此做益智工具,是數字無法比擬的.珠心算是用實物形象進行邏輯思維,這種思維方法符合兒童的心理特點.珠心算從高位算起與人的思維順序一致.對「虛算盤」的智力操作是珠心算的顯著特點,在腦中打算盤使學生形成了優秀的腦像圖思維功能.珠心算是促進人們由低頻思維向高頻思維發展的催化劑.

6、珠心算的計算特點是什麼?
答：珠心算本身具有按羣計算的特點,這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說,無疑能幫助他們對數概念的掌握,克服了小孩子逐個數數的現象.珠心算所具有的「五升十進位」的特點,把進位的困難大大降低.珠心算所具有的運算模型特點,有利於促進小孩子計算能力的提高.珠心算的操作又是一個多種感覺器官、運動器官協同作用的過程,它需要眼、耳、口等器官的密切配合.從而促進了與其緊密相連的大腦皮層相應部位的發育,提高了小孩子的智力水平.

7、珠心算與數學有什麼關係?
答：珠心算和數學密不可分.珠心算是以數學原理爲基礎,以算盤爲工具,用算珠示數計算的獨特運算體系.數學是抽象的思維活動,兒童時代抽象思維能力差,學習數學難度較大.珠心算溶入小學數學中,有利於解決啓蒙階段學習數學的難度大的問題.在現行小學數學教材里,繁瑣的計算過程浪費了小學生的大量時間.實踐表明：珠心算加、減、乘的計算幾節約了約50％的思維量,除法計算節約了約70％的思維量,乘除法的計算特別注意「基因」上的簡化.數與珠都是符號.珠心算只有三個符號即1、5和0；數學有10個符號,即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.可見珠心算運算的簡捷性.珠心算的直觀模型作用能培養小孩子的數學概念能力,珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應用題的結構關係和數量關係,提高解題能力.

8、珠心算的運算過程怎樣?
答：珠心算的運算過程中,輸入的是符號,輸出的也是符號,這一過程其實是觀察、注意、記憶和思維的綜合過程,也是口、眼、手等感覺、運動器官協同作用的結果.珠心算與數學都是採用「十進位」計算法,珠心算只是增加了一個起調整作用的「五升制」.運算的基礎都是以20以內的加減法、乘法九九口訣和表內除法爲基礎,四則運算中的一些定律和性質都適用.珠心算的過程,是邏輯思維、形象思維、靈感思維三種思維形式綜合運用完成的,因而能有力地促進大腦整體功能的開發.

9、珠心算教學要不要用口訣?
答：珠心算教學要不要用口訣?要不要用數理概念?不用口訣,也不教「湊數」、「補數」這些小孩子難以理解的概念.而是用一套簡潔的語言指導學生運珠操作.加減法中把撥珠的動詞減少到「上」、「去」、「進」、「退」四個字.乘法口訣用「珠像乘法口訣表」的方式來讓學生記憶,這使本來繁瑣的乘法計算變爲簡單易學的方法,一看乘法題目就知結果,人人都能學得會.除法的計算比除法更爲簡單,開方一目了然.珠心算的教學,只要按照數學的原理,並且遵循珠心算的內在規律進行教學,就能收到良好的效果.

10、電腦時代還要學珠心算嗎?
答：有人說,現今電腦科技資訊迅速發展,學珠心算,不是在開倒車?有了飛機、有了火車、有了汽車、有了摩托車,自行車還有用嗎?各有所長,各有所用.電腦固然很有用,省時又準確,可是它並不能成爲數學的基石.珠心算則不同,它能使學生真正體會到整個運算的過程,這是數學中一個非常重要的環節.要學好數學,必須理解整個運算的過程,只知答案,而不知其所以然,無助於發展思維能力.只能說電腦是運算的一種工具,而珠心算則有助於開發智力的功能.

11、何時開始學習珠心算?
答：4－8周歲開始學習珠心算最好.從生理學和心理學的觀點看,這個年齡段的兒童以形象思維爲主,珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力,將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化爲腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法.少年期以後,就將失去這種兒童潛能開發的最優時期.

12、珠心算教學採用哪種教法?
答：採用「徐思衆珠心算教學法」.其主要特點有：
第一,因材施教－－教學對象廣泛,人人能學會；
第二,循序漸進――教學體系嚴密,步步能鞏固；
第三,憑藉課本――教學直觀形象,易教又易學；
第四,追求神速――教學效果神奇,人腦勝電腦；
第五,啓迪智慧――教學手段新穎,個個變聰明.
該教學法改變了以往忽視指法教學,忽視珠像變化規律的教法,改變了以往每天要用兩小時以上時間練習,3－5年後才能進行珠心算的笨拙低效的教法,改變了以往滿堂灌、填鴨式、機械呆板地搞題海戰術的教法,是一套樂中學、樂中想、樂中練的全新的教學法,可使學生學一課鞏固一課,課課有進步,不但能提高計算能力,而且促進全腦思維、開發智力潛能.

13、珠心算教學選用哪種算盤?
答：「徐思衆」牌算盤.該算盤是徐思衆學生總結20多年的珠心算教學經驗,綜合國內外各種算盤的優點,根據兒童生理、心理特點精心設計的,已經中國國家商標局註冊.其主要特點有：
第一,從算盤結構看――木質框架,菱形珠子,磁力清盤,堅固耐用,設計科學,選料考究,精工製作,操作方便.
第二,從兒童心理看――算珠大小符合兒童生理、心理發展規律,能有效地促進手指小肌肉羣頻繁活動,刺激大腦皮層,達到「在腦子裡打算盤」的目的.
第三,從教育規律看――在「徐思衆珠心算教學法」指導下,使用這種算盤的兒童可在頭腦中迅速形成「珠像」.

14、孩子不會數數能學珠心算嗎?
答：能.
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