布封《馬》的寫作背景預習用

題目：

布封《馬》的寫作背景
預習用

解答：

《馬》教學設計
教學目標：1、反覆誦讀課文,體會作者對馬的人格化的描寫,在此基礎上積累優美的語句.
2、揣摩文中的對比描寫,了解對比描寫的作用,並學會運用.
3、了解作者布封,體會作者的思想感情.
教學重點：誦讀課文,體會作者的思想感情,學習對比的寫法.
教學課時：2課時.
課前準備：1、閱讀課文,初知大意,並藉助工具書,掃除字詞障礙.2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者布封.
3、安排一個學生準備書法作品.
第一課時
教學內容：整體感知課文內容,體會作者的思想感情.
教學設計：
一、導入：
展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的「馬」及教師用楷書在黑板上寫的「馬」.
要求學生說出三個「馬」字分別屬於哪種字體.
學生回答後,教師語：時代不同,「馬」的寫法也不同,這是漢字形體演變的結果；同樣,隨著社會的發展,馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化.今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬.
二、整體感知
學生快速閱讀課文,思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬,請在橫線上填上適當的詞語： 馬 馬
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點,並用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句.
3、作者對兩種馬各持什麼態度?這種態度集中表現在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問題,請學生發表各自的看法,學生回答後,教師將學生的意見進行歸結.