壺井榮 《蒲公英》 「提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱籠,……」 村子裡的孩子們一面唱,一面摘下蒲公英,深深吸足了氣,「甫」

題目：

壺井榮 《蒲公英》
「提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱籠,……」
村子裡的孩子們一面唱,一面摘下蒲公英,深深吸足了氣,「甫」地一聲把茸毛吹去.
「提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱籠,」
蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘,在使勁吹的一陣人工暴風裡,懸空飄舞一陣子,就四下里飛散開,不見了.在春光瀰漫的草原上,孩子們找尋成了茸毛的蒲公英,爭先恐後地賽跑著.我回憶到自己跟著小伴們在草原上來回奔跑的兒時,也給孩子一般的小兒子,吹個茸毛瞧瞧.
「提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱箱,」
小兒子高興了,從院裡的蒲公英上摘下所有的茸毛來,小嘴裡鼓足氣吹去.茸毛像雞蝨一般飛舞著地散在狹小的院子裡,有的越過籬笆飛往鄰院.一旦紮下根,不怕遭踐踏被踩響,還是一回又一回地爬起來,開出小小花朵來的蒲公英!
我愛它這忍耐的堅強和樸素的純美,曾經移植了一棵在院裡,如今已經八年了.雖然愛它面移植來的,可是動機並不是爲風雅或好玩.在戰爭激烈的時候,我們不是曾經來回走在田野里尋覓野草來麼?那是多麼悲慘的時代!一向只當做應時野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜,都不能算野菜,變成美味了.
我們亂切一些現在連名兒都記不起來的野草,摻在一起趴煮成吃得碗都懶得端的稀粥來,有幾次吃的就是蒲公英.據新聞雜誌的報導,把蒲公英在開水裡燙過,去了苦味就好吃的,我們如法泡製過一次,卻再沒有勇氣去打來吃了.就在這一次把蒲公英找來當菜的時候,我偶然憶起兒時唱的那首童謠,就種了一棵在院子裡.
蒲公英當初是不大願意被遷移的,它緊緊趴住了根旁的土地,因此好像受了很大的傷害,一定讓人以爲它枯死；可是過了一個時期,又眼看著有了生氣,過了二年居然開出美麗的花來了.原以爲蒲公英是始終趴在地上的,沒想到移到土壤鬆軟的菜園之後,完全像蔬菜一樣,綠油油的嫩葉沖天直上,真是意想不到的.蒲公英只爲長在路旁,被踐踏、被蹂躪,所以才變成了像趴在地上似的姿勢的麼?
從那以後,我家院子裡蒲公英的一族就年復一年地繁殖起來.
「府上真新鮮,把蒲公英種在院子裡啦.」
街坊的一位太太來看蒲公英時這樣笑我們.其實,我並不是有心栽蒲公英的,只不過任它繁殖罷了.我那個像孩子似的兒子來我家,也和蒲公英一樣的偶然.這個剛滿周歲的男孩子,比蒲公英遲一年來到我家的.
男孩子和緊緊趴住紮根的土裡,不肯讓人拔的蒲公英一樣,他初來時萬分沮喪,沒有一點精神.這個「蒲公英兒子」被奪去了撫養他的大地.戰爭從這個剛一周歲的孩子身上奪去了父母.我要對這戰爭留給我家的兩個禮物,喊出無聲的呼喚：
「須知你們是從被踐踏、被蹂躪里,勇敢地生活下來的.今後再遭踐踏、再遭蹂躪,還得勇敢地生活下去,卻不要再嘗那已經嘗過的苦難吧!」
我懷著這種情感,和我那孩子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛：
「提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱籠.」
1.作者寫了自己生活中與蒲公英有關的三個時期,從寫作的內容可以看出作者對各個時期的生活的感受是：(1)童年時：（ ）（2）回憶戰爭時：( ) (3)「今天」( )
2.文中反覆出現的一首童瑤是( ).它在文中的作用是( ).
3.蒲公英頑強的生命力表現在哪些方面?
4.練習文章內容,結合你的理解,談談「蒲公英」的形象在文中象徵什麼?

解答：

1 （1） 對兒時情趣盎然的和平生活的依戀（2）說明戰爭給人帶來的痛苦（3）扶念逝者鼓勵生者,歡樂中略帶憂傷
2文中反覆出現的一首童瑤是( 提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱籠,…）貫穿首尾有力的渲染和平安樂的氣氛並構成這篇散文的基本情調
3一旦紮下根,不怕遭踐踏被踩響,還是一回又一回地爬起來,開出小小花朵來的蒲公英!
原以爲蒲公英是始終趴在地上的,沒想到移到土壤鬆軟的菜園之後,完全像蔬菜一樣,綠油油的嫩葉沖天直上
緊緊趴住了根旁的土地
4偉大的勞動人民