《最後一課》鄭振鐸 1.文中劃線的句子用什麼修辭方法?含義是什麼?（沒有一個學生有什麼要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷

題目：

《最後一課》鄭振鐸
1.文中劃線的句子用什麼修辭方法?含義是什麼?（沒有一個學生有什麼要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,個個人都已經決定了應該怎麼辦,應該向哪一個方面走去.（這是畫線的句子））
2.這最後一課上,學生們主要有哪些表現?課堂上是什麼氣氛?
3.本文表達了作者怎樣的思想感情?

解答：

一、（一）郝hǎo 哽gěng 懲chéng 踱duó 鑰yào 督dū 帖tiè 祈qí 禱dǎo （二）1.小說,法,都德.普法戰爭中法國戰敗,被迫割讓阿爾薩斯和洛林. 2.(1）詫異 嚴肅 （2）喧鬧 （3）塞進 （4）敬意 3.(1）擬人 （2）比喻 （3）比喻 （三）1.記敘了小弗郎士在最後一堂法語課中的所見所聞和感受. 2.小弗郎士起到貫穿故事情節（即「線索」）、升華小說主題的作用.他的思想感情發生了這幾方面的變化：從天真、貪玩、不愛學習到熱愛法語；從害怕老師到理解、同情並尊敬老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國.
二、（一）1.與下文不同尋常的最後一課的氣氛進行鮮明的對比.
2.①平時開始上課總有一陣喧鬧,今天卻很安靜；②韓麥爾先生對我的遲到沒有生氣,反而溫和地叫我坐好.③課室氣氛肅靜,鎮上的很多人都來聽課了,看來很憂愁. 3.外貌描寫.從韓麥爾先生的穿著可看出他對這節課的重視和紀念,以及他對將要失去國土的敬意. （二）1.比喻.用「監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖；「鑰匙」比喻法國語言.這句話的含義是：語言是民族的標誌和象徵,也是戰鬥武器,亡了國的人,只要牢牢記住祖國語言,就可以激起他們的愛國意識,從而團結起來,求得民族的解放. 2.①這句話表達出小弗郎士對祖國文字、祖國語言和祖國的熱愛.②這句話表達了小弗朗士對敵人禁教法語的暴行的極端憤慨和諷刺,對祖國語言文字的深厚感情. 3.神態描寫.要符合韓麥爾先生此時此刻的心情.如：難過、不舍、悲憤等,言之有理即可.
三、1.噙qín 蹙cù 履lǚ 噎yē 載zài 2.憂憤、悲切、傷痛、仇恨……複雜而難以言喻.因爲日本人已經占領了上海租界,學校不得不停課.他爲國土淪喪、自己不能再教學而悲憤.
3.因爲國土淪喪,他們的民族自尊心受到了深深震動,愛國之心被燃起. 4.這是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課,這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生.
5.不是.他還用自己高尚的愛國主義情操感染學生,激勵他們投身於火熱的抗日戰場.