人教版七年級上語文評價手冊第4課紫藤蘿瀑布答案,今晚就要!

題目：

人教版七年級上語文評價手冊第4課紫藤蘿瀑布答案,今晚就要!

解答：

答案 第4課 紫藤蘿瀑布
基礎知識 ①迸．（bèng ）濺 ②瓊．（ qióng ）漿 ③忍俊不禁．（jīn）.（ ） ④仙露瓊（qióng）漿 ⑤佇．（ zhù）立 ⑥酒釀．（ niàng ） ⑦ 伶仃．（ dīng ） ⑧盤虯．（ qiú） 2、 忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤獨,沒有依靠；瘦弱.二二二二、、、、理解探究理解探究理解探究理解探究 1、教師點撥、明確：依次描寫了花瀑、花穗和花朵.2、 （1）「從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極.」 將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,從總體形象上讚美花繁花盛,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌.⑵ 「只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花.仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗.」 「挑逗」：逗引、招惹之意,在語境中是貶詞褒用.以「歡笑」「挑逗」將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏透剔,既富有動感,又富有情趣.⑶ 「花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!『我在開花!』它們在笑.『我在開花!』它們嚷嚷.」 用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂,描繪神態,突出它們生命的盎然勃發,讓人感覺花在驕傲而坦蕩地爲自己美麗的存在而歡笑嬉鬧.⑷ 「每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.」 用「帆」「艙」比喻花朵的外形,細緻地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態,顯得生機勃勃.比作「笑容」且用「忍俊不禁」擬花朵含苞欲放的情態,生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵,更顯美好可愛,也抒發了喜悅的心情.三三三三、、、、合作釋疑合作釋疑合作釋疑合作釋疑 3、 明確：「它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關於生死謎、手足情的.」 本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的散文.與紫藤蘿盛開的意象形成強烈反差的處於特定時期的作者的悲痛鬱悶心情.「我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿花瀑不只在我眼前,也在我心中緩緩流過」寫賞花時,將「眼前花、心中事」自然融合在一起.紫藤蘿瀑布在心上流過,實爲作者在心靈中感受花瀑的精神內涵.手足情,其中手足比喻兄弟,這裡即指小她三歲身患絕症、生命垂危的弟弟.這句正所謂釋懷,釋關於生死的疑惑、關於疾病的痛楚.「我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅」眼前繁花如瀑洋溢著鮮活生命的紫藤蘿將作者籠罩在寧靜與喜悅中,心靈因之震撼,意緒因之振作.遭受過苦痛,才會更加珍視生活的浪花.4、「花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.」 這句話的意思是說人的一生沒有一帆風順的,常會遇到坎坷,就像花一樣.紫藤蘿啓示作者由個體情感糾葛飛躍到對生命本質的理性思索,感悟到生命的途徑是曲折的但生命的存在卻是美好和永恆的.行文至此,紫藤蘿已不再是純自然生物,而是一個隱喻、一個象徵,象徵生命的再生,象徵心靈之花的重放,象徵時代的更迭,象徵美的不滅…….作者的禮讚,是對生命活力的呼喚,是人生在歷史滄桑中解脫重負的心靈搏動.表達出作者振奮精神闊步前行的昂揚狀態.5、 「停住了腳步」是因爲被紫藤蘿繁茂旺盛所吸引,起筆突兀,引人入勝.「加快了腳步」是因爲與如水繁花的內在溝通後,被生命活力所催促,首尾圓合、意脈流貫.用「淺紫色」來描繪花香,把味覺轉化爲視覺,把飄逸無形的東西變得清晰可見,仿佛把花香定格,讓人感到親切.四四四四、、、、課內精讀課內精讀課內精讀課內精讀 1、謝 閃光 盛開 挨 接 推 擠 2、忍俊不禁 遺憾 籠罩（選句略） 3、C 五五五五、、、、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 1、⑴ 指大地被雪覆蓋、如同穿著一件潔白的衣衫.⑵ 指前面雪花落下融化,後面的又緊跟著落下.2、抒情 承上啓下 3、不好,用「悄悄」「無聲」更能與前文的「不居功,不炫耀」照應,更能表現雪花無私奉獻的精神.4、A、千樹萬樹梨花開 岑參《白雪歌送武判官歸京》 B、略 5、A
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