如何快速有效地提高閱讀水平?就是說如何讓自己在做閱讀題是更加了解文章!

題目：

如何快速有效地提高閱讀水平?就是說如何讓自己在做閱讀題是更加了解文章!

解答：

一、反覆閱讀選文
平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文,其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文.要答閱讀分析題,自然也不例外,讀是基礎.何況現在的選文大多是文質兼美的文章,它們或注重思辨、啓迪學生智慧,或展示科技新貌、開拓學生視野,或寓理於情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀,有的還代表著新的文化觀念等,這些材料對大多數同學而言是陌生的,因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的.
瀏覽,即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料.通過瀏覽,大體知曉材料的內容和命題的方向,形成初步印象.
細讀,即在瀏覽的基礎上,讓學生帶著檢測題細細閱讀選文,深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等,做到重點明確、胸有全局.
品讀,就是要求學生帶著對材料的初步理解,首先重點品讀檢測題的題干,揣摩出題者的意圖,在有所思考的基礎上再讀選文,同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注.
二、抓住文體特徵
閱讀是解答題目的前提,要答好題,如果僅是讀懂選文,而沒有一定的知識積累,不掌握一些基本技能,可能也會無從下手.各類文體的特徵就是必須掌握的知識.因爲許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特徵,只有掌握各類文體的基礎知識,答題才容易「上路子」.例如,記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側重對議論文的三要素考查,如文章的論點、論據的類型、論證的方法等.這些都涉及到相應文體的基本概念,有共性的內容.如果學生對選文的文體類型辨別無誤,基本概念認識清晰,那麼答題時就不會張冠李戴,這樣基本分就不會丟失了.
三、準確把握材料
每篇選文都是有血有肉的.但是閱讀過程中,如不能很快地抓住主要內容或主題思想,而被一些具體瑣碎的材料遮住視線,答題就會吃力不討好.怎樣很快地抓住文章的主幹和靈魂呢?大體有以下三種方法：
1、抓題目.標題是文章的眼睛,讀懂了它,文章大概意思也就知曉了三分之一.有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向,抓住了題目,答題一般就不致於產生太大的偏差.
2、抓住中心句.中心句是文章內容的主要基石,常常是文章題目的闡釋和延伸.抓住它,對文章內容的理解認識就會更準確更具體.
3、抓議論、抒情句.議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用,是作者感情傾向最鮮明的體現之所在.因此,抓住這類句子,往往能明了文章的立意,有助於理解文章的中心.
四、區別題型作答
讀懂文章、明辨文體及基本概念,其目的還在於運用,在於答題.學會區分不同題型,巧妙處理也很重要.
1、選擇題.通常採用排除法.閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容,有時對課內知識也多有勾連考查.因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇,就無形中降低了知識的選擇難度.
2、延伸題.如根據有關內容默寫名句等,對此要避難就易,寫自己最有把握的答案.否則容易吃力不討好.
3、基本概念題.要做到抓住語段的主要內容來答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一頁障目,不見森林.
4、綜合分析題.對於這類題,則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答,不能斷章取義,更不能答非所問.這類題往往是最能見學生語文能力高下的題,答題應努力做到：簡明扼要,言簡意賅,一般不超過30字；句子要通順,語言表達沒有漏洞,符合邏輯推理；要圍繞文章內容,突出重點,不能信馬由繮,胡亂扯談.
閱讀能力的提高不是一朝一夕的事.它不僅要求教師講清基本概念,多作知識遷移訓練；還要求學生樹立正確的思想方法、價值觀念,同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面,提高綜合素質和能力.
參考資料：http://wshp.ntzx.cn/jxyj.htm
如何提高閱讀能力
一提到如何提高閱讀水平,人們自然想到的答案是：多讀.這當然沒錯,熟能生巧是世人皆知的道理.但,讀也要講求質量.盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平.不少學生感到委屈,自己讀了不少文章,學了不少所謂技巧,可閱讀水平老提不高.
另一方面,不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然,不知道在閱讀課上應當講些什麼.如果僅僅是把文章翻譯過來,那就成了翻譯課.如一味講技巧,一則閱讀本身並無太多技巧可循,二則易把學生引向投機取巧的歧途.
閱讀到底該如何學習呢?其實,要回答這個問題,還得從我們的母語學習談起.我們在小學就把常用的漢字基本學完了,可我們初、高中還得學習語文.那我們在中學語文課上學了什麼呢?這個問題恐怕還一時不好回答.但至少敢肯定,我們的閱讀和寫作水平提高了.我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升.
學習母語如此,學習英語也是如此.我們在掌握基本語言後,必須學會脫離語言本身,我們首先要理解文章整體而非個別詞句.文章的體裁、內容可能千差萬別,但文章是人寫出來的,那就必定有一定邏輯.詞句都不過是表象,而把握作者的意圖才是解題之關鍵.四六級考試都在向能力測試轉變,我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路.要想快速紮實提高閱讀能力,我們可從以下幾個方面努力：
一．養成二次閱讀習慣,培養邏輯推理能力
很多書上要求學生學會分析文章的結構,其實就是要求學生提高邏輯推理能力.在平時練習中,學生做完閱讀,唯一可做就是對答案,事實上,糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要.第一遍讀文章時,我們應當模擬考試的緊張氣氛,儘量高質快速.但,對完答案後,我們有充足的時間再次閱讀文章.第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意圖.我們必須帶著思考再次閱讀文章,問問自己以下問題：
如果自己寫同樣題目或題材的文章,會採取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同,那麼具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比,有何特點?
也許有人會說,這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許,二次閱讀成了精讀,又有何不可?講求速度的范讀是應試而用,要想真正培養邏輯推理能力,提高閱讀水平,還非精讀不可.文章的是永遠讀不完的,如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題,倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題.另外,地道的文章分析多了,對自己寫文章布局謀篇也不無好處.
二．自己學寫長句,克服長難句障礙
幾乎每一篇閱讀,總有一兩句長難句.有許多同學這樣分析那樣分析,可就分析不出什麼名堂.聽力好的同學不一定發音好,可發音好的同學一定聽力好.同樣,能寫出長難句的人當然不會怕什麼長難句.
同學們應當做的是找一本好的語法書,認認真真學習句子結構那部分.英語的句子主幹往往並不複雜,只是其粘著修飾成分過多.我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型,然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式,來逐步擴充句子結構.
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之,我們必須一步步「砍」去插入語、各種從句、非謂語形式,來獲得句子主幹.所以只要「欲簡之必先擴之」,我們與其尋求各種長難句分析法,不如先學會自己寫長句.
三．文章歸類閱讀,考前複習有奇效
閱讀文章成千上萬,如何從有限中把握規律才是關鍵.閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布,於是衆多學子也就按部就班.可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類,比如分爲校園類、醫學類、家庭類、環境類等等,到了考前,再按類別複習這些文章,我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞彙,也能把握該類文章的結構特點和出題規律.
最好的方法是,我們一開始就制定分類標準,每做完一篇文章就在其標題後或首句前註明文章的類別,這樣到了考前,歸納起來就容易多了.
以上是就如何提高閱讀能力的一些淺見陋識,權當諸君笑資談助.惟信：考試多變化,惟能者勝出.