如何在數學教學中滲透德育教育

題目：

如何在數學教學中滲透德育教育

解答：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.新課程目標指導我們培養學生的愛國主義、集體主義精神,樹立社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,並逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀；具有社會主義責任感,努力爲人民服務,使學生成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位,作爲基礎學科的數學也必須重視德育教育.數學教學和其他學科一樣,要加大德育教育的力度,這也是實施素質教育的一項重要內容.我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育,拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴充德育內容,在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用,作爲基礎學科的數學,本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素,如何抓住數學學科的特點,捕捉好德育的有利時機,運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢?現將本人在數學教學中的一些做法和感受,談談膚淺的認識.
第一,充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力,寓德育於情感教育中.
我國著名的教育家陶行知先生說過：「真的教育是心心相映的活動,唯獨從心裡發出來的,才能打到心的深處.」從先生的話中,我們不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起,包括數學教育.可以說德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情,以心靈感受心靈,就能使整個數學教學過程成爲師生情理互動的愉快過程,同時收到良好的育人效果.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的.除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受,從而陶冶學生的情操.而一堂好的數學課前,教師充分的準備,課堂上採用的靈活多樣的教學手段,幽默的數學教學語言,既能使學生體會數學學習的樂趣,又能讓學生在心裡產生一種對教師的敬佩之情,並從教師身上體會到一種責任感,這樣對學生以後的工作學習有很大的推動作用.
第二,充分挖掘教材教參,從中發現德育教育的素材!
赫爾巴特認爲：「道德普遍地被認爲是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的.」作爲一名教師,只具備基本素質還是遠遠不夠的,必須要對自己所任教的科目有著深入並且廣泛的認識,同時,還要具備挖掘其中德育內容的能力!數學學科,不比其它的科目,它是一門科學性的學科,所以蘊含在其中的德育素材都是"隱藏"起來的,這就要求老師要有能力將其挖掘出來,進而展現給學生,對學生進行教育,現舉幾個具體的我在教學中的事例.
實例一：我在講解"勾股定理"一節時,搜集了很多的國內外相關資料,西周的商高在發現這個"定理"時,要比歐美各國家早近五百年!目的就是要讓學生們了解我們祖國古代數學的輝煌!這就是一個很好的愛國主義教育!諸如這樣的數學史教育,我就經常有意識有目的地對學生進行滲透,在調動學生學習數學的積極性的同時,也培養了學生的愛國主義精神.
實例二：我在講解概率這一部分內容時,就經常自己篇題目給學生!我曾編過這樣的一道題目,以世界跳水比賽爲背景,衆所周知,中國跳水隊是我們的夢之隊!我搜集了相關資料,列出了很多中國選手和外國選手在以往進行過的比賽中的勝負情況,最後讓學生計算中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率!這樣的一種做法,使原本枯燥的概率計算成爲了一節生動的愛國主義教育!效果非常好!實例三：在講解校級公開課《相似三角形應用》一節時,我採用了《九章算術》中的「四表望遠」,它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決實際問題,學生在體會著數學知識的歷史延伸同時,又讚嘆著古代勞動人民的聰明智慧,從而激發了學生的民族自豪感和愛國熱情……
第三：在教學過程中進行德育滲透.
教師在教學過程中,可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等.在數學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導學生進行討論,共同思考,總結.這樣不斷可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等.就教學方法而眼言,我們可以採取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要爲別人的學習負責,又要爲自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習.在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關係,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功.還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣.
第四：創設良好的教學情境.
良好的教學情境,具有強大的感召力,它能吸引學生的注意力,喚醒學生的思維,激勵學生的求學信心,引發學生的求知慾,引起學生的學習興趣,形成和諧的人際關係.首先,引導學生主動參與教學的全過程,讓學生嘗試成功.每一個數學概念的學習,公式,法則,數量關係的分析,都要啓發誘導學生嘗試探索,創造條件讓學生參與到教學過程中來,給學生創造成功的機會,讓學生體驗成功的愉悅,培養學習數學的自信心.這樣,學生才會敢於參與,樂於參與.
其次,創造良好的課堂文化氛圍,很重要的一個方面是不要以個人的偏見,教師輕視和鄙視學生,這是最沉重的打擊,它最有可能摧毀學生的自信心.所以,教師除了教給學生知識外,更應該具有一片愛心,熱愛學生,尊重學生的人格,在師生關係中,只有教師的"愛生情"才能贏得學生的"向師心"
.新型的師生關係應該是民主,平等的夥伴關係.作爲一名教師,學生回答問題時講錯了,也應該讓他們講下去.在回答過程中發現錯誤,糾正錯誤,對全班學生都會有很大啓發,這樣既可以培養和鼓勵學生勇於提問,勇於講出新觀點,更有利於形成一種良好的學習氛圍,這種氛圍一旦形成,對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久,更重要,會更有力地推動數學學習.
總之,數學教學中的德育滲透,只要我們精心設計,就能使學生受到「潤物細無聲」的教育,同時也激發了學生的學習興趣,培養良好的道德情操,提高了教育教學質量.另外,在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反覆性.我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育的目的.