體育在人類發展中的地位和作用是什麼?拜託各位了 3Q

題目：

體育在人類發展中的地位和作用是什麼?拜託各位了 3Q

解答：

隨著人類社會文明程度的提高,現代文明病,也誘發產生了.同時,工業化程度進一步提高導致環境汙染 加劇.這些由於社會發展所帶來的不良結果,已在某種程度上對人類的健康與正常的生活構成潛在危害.爲此 ,時代賦予體育教育以新的歷史使命,並提出許多新的課題,客觀上要求我們必須突破傳統體育教育價值觀, 從更加豐富的層面看待體育教育與人的發展以及社會發展之間關係,理應把「促進學生身體健康」的傳統體育 價值觀同「學會生存的必要知識和技能」這一新的教育價值觀有機地結合起來,建立一種符合時代要求和現代 社會發展形勢的全新體育教育價值觀. 體育教育應配合學校教育,致力於解決人類更好地生存這一新課題,使體育教育更好地爲滿足人類生存的 多重需要和改善人類生存狀態服務. 1 體育教育與人類生存需要的關係 美國心理學家馬斯洛提出的需要層次論,深刻地揭示出人類自身需要的本質.人類五個層次的需要與人對 體育教育的需要本身就有著內在的聯繫.這是體育教育本質功能的表現,無論是自我價值實現,自我尊重的需 要,還是自我安全、社交的需要,都與體育教育有著廣泛的聯繫. 人類的生存需要除了人能動地改造物質世界以滿足自身外,還有人類生存需要所反映出的客觀性,人不得 不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態的影響和制約.人類如何生存發展,這就需 要解決人類怎樣掌握生存和發展所必備的知識、技能和形成各種本領,養成良好習慣等.體育教育應在解決人 類所需的這些實質性問題上發揮出自身應有的獨特作用.從目的來看,體育教育應是爲人類身心健康與人的發 展服務的；從過程來看,應是一種有效地掌握體育基本知識、技術和技能體育以及衛生保健常識、技能的學習 過程,是一種教與學的過程；從內容來看,應包含有人類生存與發展所需要的各種生存能力的形成與提高的內 容. 我們不僅僅在理論上認清身心培育的教育屬性,而應在身心教育的實踐中充分反映出具有教育屬性的身心 培育活動.那種在實踐中單一的運動性和活動性用來達到身心培育目的的做法以及把它簡單地看作也是一種體 育教育性質活動的觀念是錯誤的.這只能反映出我們某些體育教育工作者在認識體育教育本質問題上,還存在 著不足,具有不完全性和不深刻性,僅僅看到了體育的特殊性,沒有看到教育的普遍性. 人們知道,當嬰兒開始伸展四肢,幼兒開始學習走路時,表明每個人都具備基本活動的能力,它僅僅是運 動的原始狀態,包涵了體育運動要素中的一些而不是全部,這還與嬰兒自發的本能需要有關,並未構成內涵深 刻而豐富的科學性體育運動.它的本質理應是讓人們通過一般教與學的活動過程,去掌握知識、技能以及科學 鍛鍊身體的方法,去學會人類生存與發展所必備的某些生活能力和本領.只有這樣,才能達到體育爲人類生存 發展服務的終極目的. 體育教育過程應是一種理論、實踐、再理論、實踐的過程.需要把握的體育知識、技術和方法以及體育衛 生保健常識和技能運用於體育運動實踐和人類生活實踐中去的,這是體育教育的根本特徵. 人的需要與人對體育教育的需要有著多方面的聯繫.隨著社會的進步,體育（廣義）功能也在不斷拓展, 這種拓展又意味著體育教育與人們社會生活方面的聯繫日益加強,意味體育教育在滿足人類生存與發展的需要 上,無論在廣度上還是深度上都在不斷地延伸.這就要求我們在體育教育發展中,充分考慮到社會需要與個人 需要的融通、物質需要與精神需要的平衡、短期與長遠需要的兼容等問題.從現階段社會發展的趨勢看,我們 學校體育的著眼點應放在培養學生的生存能力、自我指導鍛鍊能力、體育運動能力等方面上來.其中,使學生 學會和掌握各種基本的生活技能,養成各種良好的生活習慣,無疑對於學生適應生活,更好地生活都具有重要 的現實意義. 2 體育教育在人類生存能力發展中的重要意義 體育教育過程包含著兩個重點,一是人的內發性自尊、自強、自愛、自我價值實現的需要.二是人的身心 健康發展的需要.而體育教育則可通過促進學生能力發展的學習過程,使他們多方面的需要得到滿足和實現. 傳統體育教育注意力僅僅局限在發展學生在校期間的身體上,忽視學生各種能力的發展.要學會生存,在 體育教育中就不能僅以發展學生的身體爲滿足,還必須從廣泛的領域,培養他們適應未來新生存環境的各種能 力,成爲能夠適應未來生活需要的現代人. 事實上,正確的走、站、坐、臥的姿態,良好的作息和飲食衛生,用眼和腦的衛生常識；游水能力；各種 自我防衛技巧；防火常識；基本的運動創傷救護常識和方法；交通安全常識等體育衛生保健的內容,都與人類 生存與發展的需要緊密相關
記得採納啊