如何讓數學課堂變得生動有趣!

題目：

如何讓數學課堂變得生動有趣!

解答：

陶行知提倡」行是知之始,知是行之成」,我們的每一堂數學課都要讓學生動口、動手、動腦,親身參與課堂和實踐,使學生真正成爲課堂的主人.那麼,如何讓初中數學課堂教學更加有效呢? 一、建立民主的師生關係,讓」情感」爲教學開道 美國心理學家羅森塔爾說過:」情感是知識滲透的載體」.加強溝通,清除隔閡,縮短心理距離,學生才能聽得進去,才能收到好的教學效果.其實,教育者與被教育者之間的溝通交流在很多時候是通過課堂得以實現的,課堂不僅是師生展開對話的一個平台,同時也是構建師生關係最好的舞台.因爲良好的師生關係是教學過程中特別重要的激勵因素.所以數學教師平時要提高學生的主體意識,營造平等、民主和和諧的課堂氣氛.必須用」情感」爲教學開道.教師既要生活上關心學生,更要學習上了解學生.只有這樣,才能讓學生真正感到老師既是良師,更是益友. 二、營造良好的課堂氛圍,調動每一位學生學習數學的熱情 課堂教學是一門藝術,也是一個過程.它是教師有目的、有計劃地引導學生掌握知識、技能,發展學生的智力、個性、體力,並形成一定思想品德的過程.教師要以樂觀向上的精神風貌和熱烈健康的情感影響學生,激發學生的學習興趣.讓學生感受到學以致用.」數學來源於實踐,又反過來作用於實踐」,我們要在教學過程中注意營造合適的情景,使抽象問題形象化、具體化,使學生不斷產生興趣,從中體會學數學的樂趣.教師要根據教學內容,用親切自然的表情、鼓勵性的語言營造平等、民主、寬鬆的課堂氛圍,激發學生積極參與課堂實踐,儘量讓每一個學生在課堂上都有練習的機會,使學生產生愉悅的感受和成就感,這種情感會促使學生保持對數學的濃厚興趣,進而產生不斷克服數學學習中的困難的勇氣.教師要想方設法創設最佳課堂情景來激勵學生學習的動機與興趣.讓學生樂與參與和分享,敢於競爭和展示,最大限度地挖掘每一位學生的潛力,調動每一位學生的積極性.另外,教師廣博的知識和生動幽默的教學語言也是創造良好課堂氣氛不容忽視的條件. 三、精心創設激發學生思維活動的情境,調動學生積極主動學習 數學教學是思維活動和思維過程的教學,學生的思維很大程度上依賴於課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點撥.課堂上,提問的設計、題目的選擇、情境的創設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啓發性.爲調動學生的學習興趣,我採取了這樣幾點做法： 1、從現實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化複雜問題.在」三視圖」這一章節的教學中,有些比較複雜的立體圖形很難想像,我就在課前用蘿蔔、地瓜刻出模型來,讓學生面對實物來解決問題,進而來培養他們的空間想像力,將問題簡單化. 2、用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識,來調動學生的學習積極性.相對於數學的推理計算,學生更容易對直觀有趣的圖案和實物產生興趣.在講解第一章」生活中的圖形」時,我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室,讓學生感悟我們日常生活中存在著大量幾何圖形,學習數學能爲解決生活中的問題提供很大的幫助,體會到數學王國的瑰麗. 3、用精彩的問題設置吸引學生.課堂提問是啓發學生積極思維的重要手段,教師要善於運用富有吸引力的提問激發學生的興趣.我在講解」日曆中的方程」一節時,我讓學生隨便圈出某月日曆上一豎列上相鄰的三個數,將這三個數的和告訴我,我就能猜出這三個數是多少.這個問題一下子把學生調動了起來,學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數的,學習熱情高漲. 四、運用有效的激勵手段,改變教學方法,把舞台讓給學生 讓學生上好每一節數學課,讓課堂變得活躍起來,數學教師需要下一番工夫,必須潛心鑽研教與學的方法.因爲靈活多變的教學方法,能使學生感受新意,引發學習熱情.俗話說,思起於疑.在教學中,教師要善意地對待學生提出的每一個問題,使每位學生都在老師身上感受到愛意與期盼,汲取智慧與力量,對學生提出的問題以及學生對問題的分析、解答教師要給予積極評價.教師,要注意深入鑽研教材,吃透教材,要抓住重點,突出重點,突破難點.要將學生的注意力引到核心內容上,並有效解決它,才能更好地提高課堂教學效果.要善於因勢利導,使學生掌握科學的學習方法.教師要認清教與學的關係,精心設計課堂教學,把舞台讓給學生.課堂教學中,教師起的作用是一個裁判員,是一個導演,而演員的位置應該讓給學生.精心設計課堂活動,設疑啓智、營造高效的課堂氛圍.在教學過程中,教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性,要始終體現學生的主體地位.數學教師教給學生的不僅是數學知識,更重要的是培養學生在學習時學會思考的習慣,關鍵是要教會學生如何去學習,即」授之以魚,不如授之以漁」.當學生真正掌握了學習數學的方法,又能從中發現學習數學的樂趣,學生會以極大的熱情去學習,這要勝過老師泛泛地去強調學數學的重要性.