如何構建和諧班集體

題目：

如何構建和諧班集體

解答：

一、和諧的班集體是了解每一位學生
班集體就是一個小社會,而這個小社會裡每個人的性格、興趣、愛好都不盡相同,要做好孩子們的思想工作,我認爲重要的是要了解每位學生,所謂的了解是要掌握每位學生的興趣、愛好、情感思想等方面的情況.老師對學生有了一個透徹的了解,班集體的和諧建設就成功了一大半,那麼應該怎樣去了解學生呢?首先是建立每位學生的信息庫,從不同的角度、不同的方位,了解學生的興趣、愛好.在課前、課中、課後留心觀察每位學生在課內外的言行舉止,以及對學習的態度、個性特點.組織學生參加有益於身心健康的各種活動,增加學生之間的情感交流和集體榮譽感,常和學生談心,讓學生談談對班集體建設的意見.此外,通過家訪、信訪、電訪了解學生在家裡的學習生活情況,同時在了解每位學生的過程中結合教育教學要求,創造師生之間和諧愉快的氛圍,動之以情,曉之以理,使每位學生都能自覺地接受教育,自覺地學習.如我班有位學生叫曾慶書,在學校開展文明班級評比的活動中,有一次,他不戴紅領巾被大隊部總輔導員扣了分,班中的同學知道後,對這位同學有了偏見,在班級值日生打掃衛生時,故意不掃他坐的位置,以此來懲罰他,沒想到同學的懲罰並沒有使他覺悟,只是聽到班幹部告知我曾慶書同學不戴紅領巾了.當我知道這件事後,我找來曾慶書同學,在和他交流中得知,那天他覺得紅領巾太髒了,就拿來洗.剛好那天又下雨,沒有曬乾,所以沒戴.但怎麼說同學都不相信他,同學們又常說他不愛班集體,他只好以不戴紅領巾來回擊同學們.我看到他說這話時,眼裡還噙著淚水,很委屈的樣子,看得出他身上背了很大的包袱.了解事情的真相後,我並沒有指出誰對誰錯,而是利用班會課,給同學們講了一個孩子被人誤會後,大家沒有體會他的感受,他只好我行我索,最後墮落的故事,然後請同學們討論、分析、提高認識,並結合曾慶書同學的事例進行講解、點評,讓同學們從中學到如何在同學與同學之間的溝通、理解才能實現班集體的融洽、和諧.
二、和諧班集體的構建是把握好優生和學困生愛的天平
愛在人類生活中是一個很美麗的詞,愛學生是我們當老師的天職,在班集體中偏愛又是我們不少老師常犯的毛病.因此,把握好愛的天平是構建和諧班集體的前提.學生是有自己的情感的,在他們的身上優點和缺點,也同時存在,但要看你是如何發現、引導、幫助和教育的.優生一般地說是在學習、紀律、勞動等方面都比較好,有些還是老師的得力助手,如果過分地把他們捧爲寵兒,過分地誇大其優點,就會使他們覺得自己比一般同學強,自以爲是,看不起其他同學,在他們心裡永遠是老師的好學生,被好字遮住了眼睛,沖暈了頭腦.而此時老師對他們又有特殊的偏愛,那麼優生也會變成學困生,因此對優生不能只說優點,姑息遷就其缺點,而要把愛和嚴格結合起來,使他們身心都得到健康成長.過分的偏愛優生對學困生也是不公平的,會使學困生產生自卑感,總覺得自己再怎麼努力表現好,老師都不會表揚.久而久之,在學困生的心中就會出現消極的逆反心態,失去信心,使他們的學習、行爲等越來越差,所以把握好愛的天平對學困生的改造尤其重要.我認爲教師要根據學困生的特點,儘量去挖掘、發現他們的閃光點,以表揚、鼓勵的形式幫助他們樹立信心,增強自尊、自強的意識,使他們融人到班集體的大家庭中來,感受到老師和同學之間的愛以提高他們的自卑心理,樹立正確的人生觀.總之,作爲教師要把愛灑向每一位學生.