我是一名初一的學生,要寫一篇作文,是關於寬容的.

題目：

我是一名初一的學生,要寫一篇作文,是關於寬容的.
題目是{寬容是把雙刃劍},意思就是寬容有好的一面也有壞的一面,300字左右.我實在寫不出來了,
不用了,找到了,

解答：

陳東杭是我班上的一位學生.高一的時候,在我的印象中,他是一個中等身材,靦腆,不太愛說話的一個男孩子,相對於其他經常打架,逃課,遲到的學生來說,他算是比較乖巧的學生了.上課從來不遲到,並且總是很早到校,也從不曠課、打價鬧事.因此,我一直對他比較放心.只是他的學習成績不太理想.記得高一第一堂英語課的回家作業是讓他們編寫一段新同學見面如何打招呼的對話.當我第二天批改作業的時候,批到一本寫的非常流利的作業,一個錯誤都找不出來.翻看了名字,就是陳東杭的,還爲覺得他的英語功底感到欣慰.我又仔細的看了一邊他寫的,突然發現這個對話其實就是初一課本裡面的一段對話,是他抄下來的,他連人物的名字都沒改.當時覺得很生氣,不會寫就實事求是,爲什麼要抄.後來轉念一想,其實職業高中的學生普遍英語基礎就差,有的學生連抄都不願意,甚至作業都不交,這位學生能夠把初中課本拿出來,抄上去,並交了作業,相對於那些不交作業的學生來說已經是不錯了.之後,我在他的本子上寫了一段話：對話選的很好,字也寫的工整,就是以後儘量能開動腦筋用學過的語句自己編寫對話,好嗎?我相信你能行的!.後來在我發本子的時候,我特意留意了他的表情：臉一下子紅了,不敢朝我看.在第二次交作業的時候,當我批到他的作業時,在我的那段話後面寫了一個「sorry」,我很感動.而且他的這次作業雖然有很多錯誤,但完全是自己寫的.我在他的作業後面又寫上了一段話：「這次的作業比上次的好,因爲是你自己動腦筋的結果.通過自己的努力,我相信你會有所收穫的.」這次跟陳東杭的交流,完全沒有跟學生面對面的溝通,而是用了寫評語的方式.對於像他這樣比較內向的學生,如果馬上把他叫到辦公室,或者在上課的時候當面點名,就會很打擊學生的積極性,本來對英語有畏懼感的他們,這樣等於雪上加霜,讓他們更加討厭這門課了.用寫評語的方式,又給了學生保全了面子,也鼓勵了他,讓他覺得老師還是能夠理解他們的.
到了高二,我發現陳東杭的穿著打扮有了明顯的變化：以前的平頭邊成了長碎發,有時候還打摩絲豎起來,並且還戴上了耳丁.就是那種小混混的樣子.我找他談,他居然狠狠地甩下一句話：「剪,剪,剪,你們老師都是串通好的!」就管自己走了.剩下我,還讓我楞了好長一段時間.這次溝通算是失敗了.我只能打電話給他父母,讓他們督促孩子把頭髮剪了,耳丁拿下來,否則就先別來上課了,在家反思好了再來.第二天,他倒是乖乖把頭髮剪短了,但是看的出他一副很不服氣的樣子.沒過幾天,剛好是課間,他被值周老師帶進了我辦公室,說是躲在廁所抽眼.我非常的驚訝,之前從來沒聽說過他會抽菸.等值周老師走後,我剛想跟他好好談一下,他先開口了：「老師,我知道不應該在學校抽菸,是我錯了,下次我不會在學校抽菸了.但是請老師不要告訴我的父母.我以後一定會改的.」我立即糾正了他的說法：「抽菸害人害己,爲了你的健康,不光是不在學校抽菸,其他地方也不要抽.但是這件事我還是要跟你的父母通氣.」「老師,千萬不要,我媽媽他們知道後,肯定要對我另眼相看,我只要有一次犯錯,他們就會一輩子念叨的.」我想了一會兒,跟他說：「如果老師不直接告訴你父母抽菸的事情,你能不能保證不再犯錯,並且把頭髮理乾淨.」「我會的,我保證.」他立刻很興奮的回答.「那好,電話我還是要打,你近期在學校的一些表現我還是要跟你家長交流,之後,我就看你的表現了.」「那老師你千萬別提我抽菸的事情.」他央求道.他走後,我跟他的媽媽打了電話,旁敲側擊了有關與抽菸的事情,後來得知他的父母對他的管教很嚴,晚上從來不出去玩,放學後就回家.但是最近跟以前初中的一些同學走了很近,而這些同學正好轉到我們學校讀高一,每天都一起上下學.我一下子明白了,陳東杭之所以一下子會有這麼大的轉變,跟這些同學有關.一聽我提抽菸的事情,他媽媽也很緊張,表示他在家裡從來沒有抽過煙,但是會多加注意這點的.