追尋心體之光------《教條式龍場諸生》讀後感

追尋心體之光------《教條式龍場諸生》讀後感

王陽明被貶後，發配到萬山叢薄，苗獠雜居貴州龍場驿丞，獨居在此，潛心悟道，得心學之大成，于是開始龍場講學。這篇文章就是他提示學生進德修業的教條，猶如今日的校規。王陽明對學生以四事相規：一曰立志；二曰勤學；三曰改過；四曰責善。這四項規勸猶如心體之光，簡單而中肯，當成為緻良知的法則，煉心境的準則，我決心以四事相規作為學習陽明心學的努力方向。

立志

“志不立，天下無可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者。”

“故立志而聖，則聖矣；立志而賢，則賢矣。”

“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”

這些警句即是一種激勵，更是一種鞭策。細細思之，既然做出了正确地選擇，就應堅定地走下去，成人達己，明志立身！在聖賢指引下，克己省察，立下三志：

一是立成事之志。我立志做一名學識足，見聞廣的人師，以己之學做學生成長的啟蒙者和陪伴者。老師在很多方面是學生成長的啟蒙者。老師的觀念和認知無形當中影響着孩子的發展。在與學生相處中要做到學高為師，身正為範，要以身作則，做學生人生成長道路上的啟蒙者和陪伴者。

精彩的人生要有明确的方向。目标明，方向準，動力強。志如明燈，指引方向，給人以力量。人生漫漫，上下求索，唯有明燈，引領前行，或一路高歌，或披荊斬棘。無志如燈滅，極力張目，無路可視。志如舟之舵，馬之銜，師不可不弘毅！

二是立聖賢之志。我立志做一名存天理，緻良知的明師，以己之能做學生成長的指引者和見證者。志有高低之别，大小之分。“立志而聖，則聖矣；立志而賢，則賢矣。”

将近30年的教齡，幾經摸爬滾打，對教育的本質看的愈加明了。30年雖然沒有多少成就，卻還能看到教育應有的樣子。用心裡的那一份良知做好學生的引路人，努力做到讓教學隻為學生服務，讓活動隻圍繞着學生開展。為學生成長做一些實實在在的工作，不弄虛作假，不曲意迎合，不随波逐流，不人雲亦雲。越簡單越快樂。

三是立為善之志。我立志做一名明心體，無私欲的善師，以己之念做學生成長影響者和踐行者。志亦分善惡。“人之初，性本善。”心存善念，立志為善，達己利人。萬裡之行，始于足下。真心希望自己能夠有滴水穿石的決心，鐵杵成針的毅力，積矽步至千裡的行動，成為學生心目中心存良知，無私欲，無雜念，值得信賴的友師。

勤學

勤學，是指勤奮努力學習。勤是盡力多做或不斷地做（跟“懶、惰”相對）；學指讀書學習。勤學是立志的提升，“已立志為君子，自當從事于學，凡學之不勤，必其志之尚未笃也。” 志立便會發奮求學，便會朝着目标努力奮進。

勤學是一種态度，是恒心與毅力的表現。既定下了學習的方向，就應遵循學習的規則，加入緻良知線上學院，就應按照要求去學習，聽、讀、思、悟、寫，這一系列的步驟，看似簡單，實則不易。

讀原文，細讀批注，但思悟不足，理解不透。于是堅持每天反複讀，反複思，反複悟，每天對文章的理解都在不斷的加深，不斷的提升，對照之前，隻是量的累加，卻忽略了質的提升。這幾天結合自己的言行得失，撰寫每日踐行心得，對文章漸漸地感覺透徹、深刻。

改過

人非聖賢孰能無過？知錯能改善莫大焉！認識錯誤是一種勇氣，改正錯誤是一種能力。每日自省，省己之過：“有缺于廉恥忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道，陷于狡詐偷刻之習者乎？如是日參省乎己，則知明行無過矣。”

作為一名教師，更應具備反省能力。每日與性格迥異的學生打交道，能不能一視同仁，不偏不倚？每日傳道授業解惑，能不能做到學高為師，身正為範？每日上課備課批改作業，能不能做到盡心盡責，一絲不苟？每次面對教學幹擾，面對瑣碎的事務性工作，能不能挺身而出，仗義執言，敢于說“不”！

躬身三尺講台二十餘載，也曾經發過光，散過熱，為教育做出了一定的奉獻和貢獻。已過不惑，其真不惑也？近幾年來，為晉升，努力拼，奮力幹，有成績，能奉獻，又算啥？實實在在的付出，卻不敵某人一言！心中百般不滿，萬般不甘，卻不得不低頭事權貴。一場大病讓我用生命的代價看透了人情的冷暖，心中卻活的愈加清晰，愈加明白：一心為名名不來，一味逐利利不至，唯求靜心甘做一教書人。願此心明了，願此心不濁！

責善

“責善，朋友之道”，然須“忠告而善道之”。對待同事和朋友，要盡自己的忠愛之心，用委婉恰當的方法，讓他們接受正确的建議。

小馬是一位剛入職不久的年輕教師，工作量不足，卻不知其害。去年就因工作量不足不能參與評優樹先。今年工作量仍不足，學校分給她任務時，她以孩子小為由拒絕了。大家知道後都勸她不要因小失途。

我擔任多項工作，工作量遠超學校标準。即為小馬，也為自己減少工作壓力，決定教研組長讓給她。即使這樣，根據學校要求她還差3-4節課才能達到最高要求。

在我提議後，小馬老師的搭檔不知是怕小馬累着，還是怎麼着，她也站出來勸小馬，但勸的方向卻相反，說：不用管，多上課也沒什麼用，得不到榮譽什麼什麼的。這一勸，本來猶豫不定的小馬，更不知如何是好了。好在明白事理的老師占據了優勢，在老師們的熱心解說幫助下，幫小馬補全了工作量。

“悉其忠愛，緻其婉曲，使彼聞之而可從，繹之而可改，有所感而無所怒，乃為善耳。”我們要做人向善，更要勸人向善。

我對王陽明的四事相規認識比較粗淺，每當克己内省的時候，發現自己的心在事理面前始終無法平靜，隻能通過不斷地沉練，磨練心境，提升修為，用自己不懈的努力去追尋聖賢之光。