當下的教育窘境

我也認同一個人的行為是由基因，曆史，養育環境等諸多因素影響的，從之前聽《注定》那本書的觀點來看，人是沒有自由意志的，人的行為是注定了的。那為什麼說現如今的孩子都沒有了自驅力，心理疾病急劇上升，以前的孩子并沒有這樣，是他們成長的這個環境真的有這麼大的影響力嗎？是我們這個時代就決定了孩子的諸多行為了嗎？那不應該啊，從更高的角度來看，父母能對孩子的影響是很少的，如果周圍環境能對一個人産生如此大的影響，那麼和我們之前的認知，比如基因以及曆史文明養育環境等共同來決定孩子的行為的觀點豈不是矛盾了嗎？

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但是現在的輿論都說這一代孩子沒有自驅力，好奇心，出現了各種各樣的問題，看到的現實的确如此，這一代孩子的成長正面臨巨大的挑戰。但是人類的基因變化其實是很緩慢的，沒怎麼變過，所以就好像是當下的這個環境讓孩子變成這樣的，父母學校都是需要做很大改變的，都是要負很多責任的。父母要少控制孩子，學校要改變教育方式等。所以推理下來好像是父母和學校是對孩子的影響是很大的。好像人的基因，以及曆史文明都沒有在孩子的成長中起到作用似的，但實際情況果真如此嗎？當然我也不知道，隻是覺得有些認知之間是矛盾的。影響一個人的行為的因素我認為從來都不隻是眼前的這個環境，而是可以訴諸于長遠的曆史中。

針對這個問題我反複琢磨，可能是正向影響不容易，但負面影響很容易。孩子正常的成長是不用教的，就像樹木一樣，有了合适的溫度和水，就會按照規律走完他的一生。我們的孩子也是一樣，正常不用教，提供一個溫和的環境就可以，良好的物質條件，基本的父母陪伴，他自己就會長大，而且是正常的長大。如果你想通過外界的幹預想讓一顆小草長成大樹，這是不可能的，所以我們所期望的更好的變化其實很難，想讓普通孩子成長為喬布斯愛因斯坦之類的就好像要把小草培養成大樹一樣的難。但想要把一顆大樹長歪，長不好，破壞性的影響卻很容易，在樹木成長過程中，時常砍一砍破壞一下，自然樹木就長不高，孩子也一樣。這或許就解釋了我之前理解的認知矛盾。所以從這個角度來說，我們的教育努力性價比是非常低的。

我們現在過多的教導往往是起副作用的，破壞的作用遠勝于正面的作用。時代來到了這個時期，人類自己整體也沒有這樣的經驗，會如此多的去照顧去教導孩子，已經到了幹涉的地步，曆史上從未有過，所以孩子成長遇到了各種的問題。就像一棵樹，本來有其内在的力量去成長，會發芽開花結果，但是總是有外界的破壞，這個破壞的力量我們現在也沒有什麼科學的方法進行衡量，但是的确孩子就偏離了正常，出現了各種各樣的問題，比如失去了本性中帶的自驅力，好奇心，出現了各種心理問題。

從這個角度來說，人這個物種正常的長大某種情況來說也是很脆弱的。雖然有這麼長的曆史，但是人類發展來到了一個前所未有的階段，從來沒有過的階段，父母和教育環境一幹預，人的正常的成長就受到了前所未有的威脅，從這個角度來分析，我們對于孩子的教育就是要少幹預，讓基因和曆史，文明等因素起到更多的作用，過多的幹預起不到多少正面作用，反而更多是破壞。