好吧，你就做他半天的手臂

今天下午第一節課上課前，前後桌的兩個小家夥杠上了，前面的宇軒憤怒之下捶打了文博的左手臂。從未在班上流過淚的文博痛哭流涕，讓我驚訝地走過去想要了解情況。

我彎腰湊近兩個小家夥，看着宇軒輕聲問道：“我注意到文博此刻非常痛苦，他從來沒有在我面前哭過，今天到底是怎麼回事啊？”宇軒撅着嘴，停了一會兒，他開始翻卷起衣服，用手指着腰間，“他先戳我這裡的。”

我随即看向文博 ，“文博，你知道宇軒為什麼這樣用力打你的手臂嗎？”文博邊哭邊解釋說：“我是撓他癢癢的。”宇軒一臉的委屈告訴我文博經常這樣對待他，他很是厭煩。了解情況後我對文博說：“文博，你喜歡用撓癢癢的方式逗宇軒，可是他卻不喜歡這樣啊。”

“宇軒，你對這件事情有什麼感受？”宇軒低着頭認真地想了一下，“我用力過猛了，不應該這樣對待自己的同學，我想向他道歉。”

“你們知道發生這樣的事會對其他同學可能會産生什麼影響？”我向兩個小家夥提出了這樣的問題。善于表達的文博說：“大家以後發生矛盾時可能也會學我們這樣，我們不該在教室裡這樣打鬧，而且都快上課了。”

我追問：“宇軒、文博，你們從這次經曆中學到了什麼？”文博：“我以後會好好和同學相處，不再使用不文明的行為對待同學。”宇軒：“我知道了可以用更好的方式讓同學明白自己的想法，我可以大聲對他說出來，我可以用眼神提醒他，我可以請老師幫我，我可以請好朋友轉告他。總之，不能打同學。”

“宇軒，你打算如何解決這個問題？”

“我會一直關心他，陪着他，他需要拿什麼我都替他拿，我要向文博道歉！”我感動地說：“好吧，你就做他半天的手臂吧！”

“宇軒、文博，現在，你們需要老師怎麼幫助你們？”

“謝謝曹老師，如果文博的手臂還疼的話就請您打電話告訴我媽媽，我讓媽媽帶他去醫院看看！”

孩子們在思維上已經具備了一定的自我意識，也形成了一定的自主思想，這就使得他們在同伴交往中不可避免地存在沖突，沖突必然會損害孩子們之間的友誼關系。對于沖突的雙方來說，無論是語言上的沖突還是肢體上的沖突都會對同伴關系造成一定影響，雖然這種影響時間不會太長，但是長此以往，頻繁的沖突就會損害同伴之間的友誼關系，甚至導緻雙方今後不再交往。

老師需要教給學生們，重要的不是犯了錯誤，而是要思考對所犯的錯誤怎麼辦。任何人都可能犯錯誤，不是一句“對不起”就能解決事情，應該讓其細想在這樣的情況下，應該如何對對方進行彌補？我們還需要提醒犯錯的孩子，你可以帶着一種責任感而不是愧疚，向受害同伴承認自己的錯誤。老師在介入學生沖突中時不要過于幹涉，要确信孩子們會擁有豐富的解決問題的智慧和才能。