真教育，暖暖的

送走了一屆畢業班後，我又接手了新的班級——一年級，開始了和我的小崩豆們朝夕相處的時光。

開學不久，就發生一件棘手事兒。因為年紀小，有許多孩子記不住當天的家庭作業。那怎麼辦？每天放學前，我隻好在黑闆上寫下當天的作業，然後用手機拍下來，再發到班級群聊裡了。

有一天，當我像往常一樣在黑闆上寫好作業，舉起手機正要拍攝時，忽然，有一個叫範正昊的小男孩兒快速跑了過來，站在黑闆前寫有作業的位置，還擺出了一個很酷的造型，看那情形，想讓我将他和作業一塊拍下來呀！把他拍下來合适嗎？這是要發送到班級群裡供所有家長和孩子參考的！他的家長看到後會不會有别的什麼想法？我猶豫起來……這個叫範正昊的男孩，活潑好動，喜歡耍點“小聰明”，争勝心還強，小腦瓜裡常常會冒出許多稀奇古怪的想法。想到這兒，我還是舉起了手中的手機，按下了拍攝鍵，我不想傷害一顆稚嫩好奇的童心。

看見我把他拍攝下來了，那個孩子笑顔如花，别提有多高興，一蹦一跳得下去了，嘴裡還唱起了歌兒！從那以後，凡是他站在那裡，我都會故意把他拍下來，發到班級群裡！可這種情況隻持續了沒幾天，班裡就又發生了新大陸。因為“群衆的眼睛是雪亮的”，其他孩子通過幾天的觀察，細緻地發現，對于範正昊同學的舉動，老師既沒有生氣，也沒有制止！于是乎，再到拍作業的時候，有更多的孩子也紛紛往前蹭，大家都想跑進老師的相冊裡，走近家長們的關注裡。

就這樣，越來越多的孩子都加入了這個“上黑闆”的隊伍，人多的時候，我會從各個角度橫排、豎排，争取滿足每一顆好奇的童心。再後來，孩子們的放縱又升級了，每次拍下來以後，小崩豆們還要扒着我的肩膀，趴到我手機上再看看自己上鏡了沒有，大家你擠我碰的：“老師，讓我看看！”“讓我看看！”直到從我的手機相冊裡，看見了自己的小腦袋，才算徹底放心了。

在以後的日子裡，每天放學前為孩子們拍照上傳，成為了為師我的“專屬作業”，孩子們這争先恐後、樂此不疲的情形，成了我們這間教室裡一道最美最美的風景，它亮麗了教室的一角，也溫暖了每一個孩子的童心，更拉進了我們師生之間的感情！

陶行知說：真教育是心心相印的活動。我認為，教育應該給予的是希望，是尊重他們的個性，保護孩子的自尊和自信。在我的眼裡，每一個孩子都是天使，隻有尊重他們，走進他們的心靈，才能赢得他們的信任和尊重！

隻有這樣，我們的教育，才會是暖暖的，幸福的。

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