《做一個學生喜歡的老師》共讀打卡2

    每個孩子都需要被看見

    讀了今天的這部分内容 我腦海裡出現的是：每個孩子都需要被看見。

  在平時的教學中我們容易關注的是那些調皮的孩子，還有學習特别突出的孩子，而許多孩子則是“沉默的大多數”，對于這些孩子往往會被邊緣化，因為不受重視，所以他們往往自卑，不敢發表自己的意見，即使老師的問題他會 他也選擇不舉手或者沉默，長此以往，課堂會成為“顯眼包”的陣地。針對這種情況，我選擇上課不舉手，在完成學習任務後，随機點名，這樣才可以了解孩子們的具體情況，他們是否理解文本，是否學懂了，從而也能檢驗課堂的學習效果。

    還記得去年帶過的一個孩子語文作業三年 ，很少交作業，最後我也采取了他自己的意願 ，不寫也罷，但是我會在課堂上關注他的學習情況，他是跟着老師學習的，他有自己的觀點，有自己想法，而且反應也很多同學快，最終沒在逼孩子交作業，有時作業也隻是負累而已。最終這個孩子考上高中，雖然語文成績一般，但是我不後悔。

  現在班裡的有一個孩子“口癡”，語文考個位數，甚至0分，他來到學校就是每天端個杯子喝水，上課睡覺，這樣的孩子真的是我們老師口中的“可憐之人必有可恨之處”，每節課我都要叫他好幾次，他由于基礎弱，聽不懂老師的課，但是家長和我的期待是，孩子可以多識字，我把新華字典給他，他的任務是自己查字典，把課後的詞語讀會寫會，我想用這種方式讓他至少在校有收獲，不至于最終辍學。但是，現在的他時好時壞，我每節課叫他，提醒其他人，也是為了讓他知道他也是班級的一員，知道自己存在的意義。

    “教育的神聖寓于教育的平凡之中。把教育看得過于神聖，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看得過于平凡，又會忘記它的神聖，丢棄它的使命。我們每一天都在神聖和平安之間行走，應該認識教育的這種特性。”（朱永新 語）