愛頂嘴的羅同學

我所教學的兩個班，其中一個班級，學生成績較弱，但卻很喜歡跟我探讨問題，随着交流的多，我與同學們越來越親密，因為高中生不像小學生和初中生那樣不懂分寸，所以我也不介意跟他們像朋友那樣相處，但是有一段時間，發現上課的時候總有個别學生打斷我說話，比如，有的時候我給他們展示他們做錯的題目時，給他們總結哪些錯誤不能犯等等，就會有聲音響起：“好了好了，知道了”，一開始我也沒放在心上，一笑而過，後面發現，被打斷的次數越來越多，我平時也沒有給學生上思想教育課的習慣，我的課堂通常都比較緊湊，隻會在改完作業時給給他們一些提醒，通常我的提醒最多五分鐘，經過這麼一番思索之後，我心裡有了主意，這不是我的問題，是學生的問題。我開始留意起這個問題了，當我再一次被無故打斷時，我開始追問：“這是誰在說好了好了”，然後我就發現一張笑嘻嘻的臉蛋對着我，這便是羅同學了。

羅同學全班年齡最小，說話比較口無遮攔，當大家都笑着看向他的時候，他一臉淡定。而每次他頂嘴的時候，全班也是包容性的哈哈笑，在班級裡是一個活躍分子，估計平時也常常給大家很多歡樂。學習方面，倒也積極主動，就是有點自以為是，以他的悟性，如果再踏實一點應該可以學得更好。班級的氛圍很和諧，并沒有因為他的打斷和頂嘴就帶來不良影響，于是我也隻是輕輕地提醒了一聲：“沒點禮貌啊，老師說話不能打斷，這樣不尊重人”。

接下來，這樣的事情常常發生，雖然每次都是以我的提醒和全班的包容性的哈哈笑結束，但以一個老師的敏感性，我認為這個習慣還是非常不好，于是，我決定認真跟他交流一次。由于他的“臉皮比較厚，基于我們也比較熟，私下找他聊這個事情反而顯得太嚴肅，怕給他壓力，于是我決定當着全班的面認真說一次。有一次，我嚴肅給學生提醒做題習慣時，主動往這個話題引：“有些習慣養成了，不是你想改馬上就能改的，比如羅同學，他上課喜歡跟老師交流，老師也很歡迎，但是他就是會忍不住習慣性地打斷老師說話，雖然說我們很熟，無所謂，但這終究是一個壞習慣，以後出去工作了，别人在彙報工作，你突然來一句“知道了知道了，那對方就下不了台了，大家都尴尬了，所以我還是建議你改掉吧。”說完這番話，我有意識的停了下來，給他思考的空間。

慢慢地，發現上課沒被打斷了，可能這一次羅同學真的意識到自己的問題了，并且去正視它改正它。過後，我還特意經常請羅同學幫忙，比如開下投影，拿下書。慢慢地這個事情像從來沒發生過一樣，我們的課堂一如既往地和諧愉快。