孩子5歲了，應該讓他學會寫字嗎？

大班，或者即将上大班的孩子通常是在5至5歲半之間，這個年紀階段的孩子，他們的特點是什麼呢？

好動

這個年紀的孩子一般都較為好動，可手眼協作能力還在發育階段，手部肌肉也沒有完全成長。尤其在注意力集中的問題上，很多孩子更是無法完全控制自己，甚至有的孩子還會把數字和文字颠倒着寫，歪歪扭扭地寫。

所以我們一般都認為這個年紀不要專門教育他去寫字。

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這個年紀階段的孩子，重點始終是在培養良好的學習習慣、生活習慣，培養他們的學習興趣，求知好奇精神，培養他們的學習熱情，保證孩子們在幼小銜接時期順利過渡，而不是僅限于多學會了兩個字，多寫好了兩個單詞。

我們園以前一位家長朋友，他的孩子剛滿五歲，就安排孩子回家後去補習寫字，孩子寫不好，他就當着所有小朋友的面在街頭訓斥孩子，甚至回家讓孩子繼續練字，練不好就動手打他以示懲罰。導緻孩子有段時間始終處于一直壓抑和自閉的狀态，在老師們的關懷和問詢下，才說出了回家後長期處于一直高壓學習的情況。

後來通過對家長朋友的溝通與教育，家長們也認識到錯誤的行為，孩子的負面心理情況和情緒才得以改善。

這個現象凸顯出了家長朋友們深怕孩子在“起跑線”落後的急切心理。

看見身邊有同事小朋友學會了識字，會背1首古詩了，恨不得自己馬上學會寫字作詩，每天背5首，看到身邊有某些早教機構廣告“别耽誤孩子，讀小學之前就應該讓孩子學會100個單詞”，馬上就要安排孩子從幼兒園回來後直接奔早教中心“補充營養”。

這樣的急功近利心态，會毀了孩子的好學之心，導緻孩子雖然在前期突擊學會了一些基礎知識，但代價卻是喪失了學習的主動性和積極性，最終得不償失。

有個數據統計，在孩子進入小學1、2年級的開始階段，有40%孩子的厭學症集中爆發。

為什麼？就是因為之前家長們的期望，急切的要求，導緻孩子覺得學習真是一件很痛苦的事情，要麼躲避它，要麼消極對待它。

追求速度，追求高标準嚴要求，迅速完成一件事情的心态，用在成熟的大人身上，有時候是一件有積極意義的标準。

但是放在身心都未發育完善的孩子身上，就是一種阻礙他們進步的枷鎖。

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