《教育的減法——減少對孩子的批評，讓孩子擁有尊嚴》讀書筆記

作者：蒼春波

      内容梗概——

      表揚與批評，是教育孩子時經常采用的兩種方法。從心理學的角度來看，表揚和批評都屬于強化或反饋。表揚是正強化或正面反饋，即通過贊揚去正面肯定強化一個人的行為，鼓勵他下次繼續重複此行為。批評是負強化或負面反饋，即通過批評去負面否定一個人的行為，禁止或者減少類似的行為發生。

      古人雲：“教子十過，不如獎子一長。”也就是說，在教育孩子的過程中，應該以正面強化為主，多表揚、少批評。少批評不是否認對錯誤、缺點和過失的批評，甚至懲罰，而是要掌握批評的分寸，不要過多、過濫。

      但是，在現實生活之中，我們的家庭教育往往還是批評過多。許多父母扮演的是教育警察的角色，孩子們的許多卓越表現他們覺得是理所應當的，而稍有錯誤則馬上抓住不放，批評懲罰。很多父母尊崇“棍棒底下出孝子”的傳統教育理念，認為“鞭子本姓竹，不打書不讀”“不打不成才，一打分數來”；很多父母認為孩子就是“輕骨頭”，一表揚就會翹尾巴，而隻有嚴厲的批評才能讓他們感到内疚、痛苦、悔恨，從缺點、錯誤中吸取教訓，不再重犯。殊不知，過多地批評孩子，不僅會傷害孩子的自尊心和自信心，而且會造成孩子的自卑心理，或者放棄、“躺平”，或者對立、反抗。

      在這一點上，我們不妨學學陶行知先生的做法。陶行知先生在擔任小學校長時，有一次無意中看到一個男孩用泥塊砸另一個同學。他當場制止了男孩，并請男孩到校長辦公室。

      等陶行知處理完事情，回到校長辦公室時，男孩已經在那裡緊張地等待批評。沒有想到，陶行知不僅沒有批評他，反而送了一塊糖給他。陶行知說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。” 接着，陶行知又遞給男孩一塊糖說：“這塊糖也是獎給你的。因為我讓你不再打人，你就立即住手了，說明你很尊重我。” 随後，陶行知拿出第三塊糖，又對男孩說：“據我了解，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則、欺負女生，說明你很有正義感，有跟壞人鬥争的勇氣，所以我再獎勵你一塊。” 本來是等着挨批評的小男孩被感動得哭了起來，他誠懇地對陶行知說：“校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀。” 最後，陶行知笑着拿出第四塊糖對男孩說：“為你正确地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。” 男孩接過糖後，陶行知對他說：“我的糖發完了，我們的談話也該結束了。” 陶行知先生沒有不分青紅皂白地批評和懲罰打人的學生，而是第一時間去了解情況，巧妙地用四塊糖消除了一個孩子的忐忑，幫助他認識到自己的問題，并願意為之改正。

      自尊和自信，是人成長最重要的動力，減少一些批評，對于培養孩子的自尊心和自信心，對于建立良好的親子關系，無疑具有重要的作用。

      心得體會——

      其實，表揚也好，批評也罷，都要維護好孩子的尊嚴，前提是父母和長輩也不能丢掉自己的尊嚴。