如何讓男孩一開始就喜歡上學？家長試試這樣做

電視劇《你的孩子不是你的孩子》中，有個男孩，學習很吃力，媽媽就讓他重複上十次同樣的輔導班，為的就是把一道題弄清楚。但遇到男孩喜歡的畫畫，他會不自覺地沉浸其中，并畫得很好。兩件事的不同态度，是因為男孩對學習沒興趣，卻喜愛畫畫。

在男孩的成長中，為什麼有人天然愛學習，有人卻對學習缺乏熱情？《浮萍男孩》這本書，從學校因素、電子遊戲、藥物原因、内分泌幹擾、榜樣的缺失，5個角度分析男孩缺乏學習動機的原因。

...

《浮萍男孩》是由美國的心理學家萊昂納德·薩克斯所寫，他不僅是心理學博士，同時也是醫學博士，有豐富的實戰經驗。《浮萍男孩》中提到的，男孩缺乏動機的第一個因素就是學校的改變。

孩子一開始的入學體驗，很可能會影響他日後對學習的态度，這樣的感覺延伸，稱之為“類化”。萊昂納德·薩克斯在《浮萍男孩》中，提到斯坦福大學教育學院院長黛博拉·史提帕克的發現：孩子很早會對學校形成自己的概念。

因為有的小孩聰明乖巧，有的小孩不能按照老師的要求，安靜坐下。老師會将後者，分進“遊戲組”。在5歲孩子的眼中，他們會認為，老師這樣的分組，是不喜歡自己。因而，他們開始讨厭老師、學校。帶着這種感覺，當他們進入小學，再次被分到“遊戲組”時，會進一步加深對學校和老師的反感。

對老師、學校都不喜歡，讓男孩喜歡學習，是一件很難的事情。那麼，為什麼相比較女孩，男孩會更容易被分到所謂的“遊戲組”？

《浮萍男孩》道出其中的一個原因：早期小學基礎課程的加速，對男孩與對女孩的影響不同。也就是過早的幼小銜接教育，所帶來的影響。因為女孩大部分腦區中，與閱讀、寫作相關的部分，比男孩的大腦發育速度更快。

女孩大腦更快的發育速度，這讓女孩能更好地适應，幼小銜接的學習氛圍。在老師眼中，女孩更乖巧，更聽話與配合，字也寫得更好。這會導緻老師不自覺，對孩子有态度上的區别。

這種态度帶來的感受，孩子都知道。千萬别懷疑，孩子對大人意圖的感知。就像吳曉樂在《你的孩子不是你的孩子》中，寫得那樣：

孩子們對于“惡意”的偵測十分靈敏，一旦他們警覺到跟他們說話的人“來者不善”，會毫不猶豫地縮回自己的殼裡。

...

除了女孩閱讀與寫作的大腦區域，發育速度比男孩快，另一個女孩與男孩的性别差異，體現在：大部分女孩希望取悅老師，而大部分男孩不會。

《浮萍男孩》分享了一位中學教師，遇到的真實情況。在開學第一天，一位男孩把書本故意丢在地上，并且為弄出很大的聲響沾沾自喜。看到這樣的場景，很多男同學都發出了笑聲，而女孩則不同，其中一位甚至表達，對這位故意發出聲響男孩的批評。

這不由得讓我想起女兒，她說起上課，因為哪位男生故意搗亂，導緻課堂紀律不佳，遭到老師批評時，總會特别生氣，覺得不該惹老師生氣。

正如《浮萍男孩》中所說的，女孩希望取悅老師，她們也更傾向于站在成年人的立場，去衡量事情；而男孩不會。舉個書中的例子，曾經有人研究，在20起學生密謀傷人事件中，有18起因為女孩通知大人，才避免悲劇發生。這些性别差異，大部分會貫穿于孩子的學習生涯。

萊昂納德·薩克斯在《浮萍男孩》中指出，他們超過60年研究得到的事實：缺乏與真實世界的多感官互動，孩子的發展會受損。尤其對男孩，更會損害他們對事情好奇心的發展。

跟大自然的接觸，最直觀的一個效果，就是孩子對簡單概念的不理解。斯坦福大學神經學教授分享，他們醫學院的學生，因為沒有足夠的生活體驗，不能理解心髒像水泵一樣的工作原理。電影《我是山姆》中有這樣一幕：幼兒園小朋友，要給同學講述内容，男孩原本想選自己熟悉的事物，但父親非要他講不了解的内容，結果幾次卡殼。

...

除了對基本概念的不理解，與大自然的隔離，帶來的另一個後果，就是孩子出現ADHD的概率增加。瑞典曾經做過兩所幼兒園的對比研究，一所幼兒園是現代化打造，高樓磚牆；另一所被樹木果園包圍，老師們會帶着孩子出來玩耍。結果，研究人員發現，被大自然懷抱的幼兒園，那裡的孩子有更好的運動協調性、更強的注意力。

電影《海蒂與爺爺》中的克拉拉，因為身體不适，父親将她常年關在家中，這讓她的健康，一日不如一日。跟着海蒂到山上，經過爺爺的調理，大自然治愈了她。雖然是電影情節，但當透過屏幕，看到大自然的美景，電腦那一頭的我們，也能感知到大自然的力量。作家素黑，就很喜歡擁抱大樹，看看大海，因為這兩樣能給她帶來能量。

...

大自然，是孩子生命中，不可或缺的場景。

在知道男孩與女孩，大腦發育速度的不同；女孩更想要取悅老師，男孩并不能很好地适應，學校的早期教育；以及學校教育中，孩子們對大自然的隔離，這些因素導緻的男孩對學校缺乏喜愛，對學習缺乏動機。那麼，作為家長的我們，能做些什麼，來改善這樣的局面？

《浮萍男孩》在分析學校的原因後，萊昂納德·薩克斯也給出了自己的建議。

1.晚一年上學

因為男孩女孩大腦發育的速度不同，導緻很多男孩不适應。為了避免孩子對上學的體驗，家長可以采取的一個方案是，讓孩子晚一年上學。

以前會有人，為了孩子能早一年上學，改年齡，結果卻不如人意。在大部分國家都參與的國際測驗中，芬蘭的孩子，幾乎在所有的參賽項目中，都是冠軍。研究者發現，這離不開芬蘭孩子到7歲才上學。

2.了解學校情況

知道學校如何評估學生，成績至上論，還是多方面發展。

了解之後，才知道是否适合自己的孩子。如果學校的競争方式，不适合自家孩子，而孩子又很喜歡這個項目，家長有兩個選擇。一是轉到普通一點的學校，能讓孩子發揮特長；另一個選擇，是讓孩子換一個愛好。

3.投入大自然的懷抱

在紀錄片《他鄉的童年》中，能看到國外的很多學校都會帶孩子們，到大自然中學習。日本的一所幼兒園，直接在園内種植花果，讓孩子們去參與、感知。紀錄片《再見了，我的小學老師》的老師布埃爾，更是會經常帶着一幫學生，去大自然體驗、觀察，因為他覺得，孩子在其中能得到成長。

...

這樣的老師、學校，可遇不可求，家長能夠做的是，在平時多帶孩子跟大自然接觸。

想讓男孩在一開始，就有良好的入學體驗，學校、家長都需要做出一些努力。借用紀錄片《再見了，我的小學老師》的一句話：

學校是為了幫助你成為某種人，并不是單純用知識填滿你的腦袋。