“麻沸散”與“消毒劑”

聲明:原創首發，文責自負。

有這樣一個故事：

“在過去很長一段時間，産婦的死亡率很高，這中間很大一部分原因是因為衛生條件達不到。

而其實，在19世紀的時候，醫學界就有兩大非常重要的發現，一個是麻醉，一個是消毒。麻醉被很快的普及和應用，而消毒的這個工作一直到很晚，付出了特别多的代價之後，才慢慢的被人意識到。曾經意大利有個醫生提出來讓大家洗手，結果這個醫生被人送進了瘋人院，就覺得他腦子有病。”

人們為什麼對于消毒這事不重視，而對于麻醉這樣的事很重視呢？

原因很簡單，因為麻醉所要解決的問題可見（可以看得見）：那些人在那兒疼的要命鬼哭狼嚎疼的是看得見的，所以覺得得馬上解決這個問題。但是消毒這件事看不到，視覺裡沒有，所以這些不可見的這些東西很容易被人們忽略。

在幼兒園以考核出勤率為例，同樣的環境，同樣的硬件，為什麼有的班級浮動明顯，而有的則很穩定，基本都是滿勤呢？在這裡，看得見的是出勤率的數字，而它的背後呢？教師過硬的專業基本功，加上消毒衛生工作到位，對幼兒照顧貼心（健康），師幼互動良好，班級活動豐富多彩（快樂），培養孩子的同時也順帶培養了家長的信任和良好的出勤習慣。

有人說:看不見的部分決定了看得見的部分，聯系到家庭教育也是如此。那些“别人家的孩子”，小到良好的作業習慣，出色的成績單，大到教養，舉止，這都是我們“看得見”的。而優秀的孩子背後，父母高質量的陪伴，有效的教育方式，良好的家庭氛圍卻是人們一般“看不見”或者被“選擇性忽視”的。

孩子是一個獨立個體，我們想要提供為其提供更好的幫助與支持應該怎麼做呢？在企業裡有一個判斷是否是好的客戶價值的标準，我覺得一樣适合家庭教育和學校教育，這個标準是:“高價值、低成本、可體驗、能持續”。

高價值--指向成長；

低成本--指向随時随地可以；

可體驗--指向孩子的感受；

能持續--指向可以源源不斷提供能量與支持。

按照這個标準我們能做的其實很多：比如微笑、比如擁抱，比如一些簡單的親子遊戲，甚至隻是找一根繩子翻花繩：撐、壓、挑、翻、勾也能鍛煉孩子手指手腕的靈活性和空間感知能力，這些不局限家庭條件，不局限所處空間，隻需要用心的陪伴和持續的學習力就夠了，這些行為并不起眼，卻勝在長效。

有人說:最高級的教育方式應該是“醫之未至”和“潤物無聲”的教育。所以，不管是家庭教育還是在幼兒園，時常要保持一種覺察，一種反思：自己的教育觀念和行為，到底是止痛立竿見影的“麻沸散”，還是防患于未然的“消毒劑”。