由一碗馄饨引發的讨論

鄭重聲明：文章系原創首發，文責自負。

周末課堂上，跟孩子們一起品讀賞析了一篇文章，标題為《馄饨不混沌》。

生活中，我和女兒都很愛吃馄饨。所以一看到這篇文章就被标題吸引了，作者把“标題吸引讀者的閱讀興趣”的作用發揮得恰到好處。我特地找來跟我的孩子們一起品讀賞析，于是就展開了一堂熱火朝天的讨論課。

這是某校初三開學周測試卷上的文學作品閱讀理解題。文章後面總共設置三道簡答題:

（1）請從詞語運用角度賞析下面的句子。

“隻見師傅用單支筷子撥一點兒肉餡，往薄如蟬翼的馄饨皮上一抹，左手順勢一捏，往木格子一扔，馄饨便柔順地躺在那裡，一隻接着一隻，一排挨着一排。。。。。。”

文章作者該是多麼喜愛這些小馄饨呀！描寫那些被包好的馄饨一個一個躺在盤子裡，大小一緻，整整齊齊，好像排着隊候場待命的隊員、戰士。那已經不是簡簡單單的馄饨了，那是師傅親手制作出來的作品。透過文字，我都能想象出那畫面：她每天夜以繼日地坐在高腳凳上，一張小方桌就是她的小天地，手上身上永遠沾着面粉，神情淡然，笑起來一定很慈祥。

（2）分作者每次都想慢慢品味馄饨，但卻每次都吃得很快，幾乎是囫囵吞棗式地幹完一大碗後，還想再吃一碗。分析這種看似矛盾，卻又合乎情理的心理。

文章中這樣寫道“偶爾，父親賞我一碗馄饨，我就想着要細細嚼、慢慢品，但又總是忍不住囫囵吞棗，想着有朝一日賺了錢，一次吃它個兩三碗。”作者說自己每次都是餓得前胸貼後背的時候就想吃碗馄饨，因為太餓了，所以一口一個，根本來不及細嚼慢咽。從來沒有慢慢品味馄饨的香，等到後來卻再也吃不到從來那味道了。寫下這些文字時，内心定是無比惋惜和懷念。

（3）結合文章内容和主旨，理解标題“馄饨不混沌”的含義。這道題才是我們讨論最激烈的一個環節。

我平時喜歡一點一點引導孩子們去剖析文本内容和主旨。我喜歡聽他們暢所欲言，喜歡聽他們大膽表達自己的想法，然後我會在一旁補充和提升一下。最後我們再一起來總結。

首先，“馄饨”是我們日常吃食。而“混沌”本義是指宇宙萬物渾濁而生，也用來形容思想混亂無章法，思緒混亂無序的狀态。

那麼，怎麼理解“馄饨不混沌”呢？

我們集思廣益的結論是:第一，馄饨在手工制作過程中就是一個一個包起來，然後再一個一個排成隊，最後站成一支龐大的“隊伍”，整齊有序，不混亂。

第二，無論是下鍋後或是煮好的馄饨，也都是各個分明，一碗幾個，清清楚楚，一目了然，從不混亂。

第三，馄饨店大都是在小巷子裡面的小店子，有的甚至是路邊簡陋的小攤位，沒有富麗堂皇的裝璜，也沒有豐富多彩的裝飾點綴。但是一定是幹淨整潔，整齊有序，自然、質樸、無華。

第四，食物沒有高低貴賤之分，每一位制作食物的勞動者都值得被尊重，被贊頌。所謂人間煙火氣，最撫凡人心。并不是隻有山珍海味，大魚大肉才是美味佳肴。即使是清湯寡水的熱湯面或者馄饨，也不知撫慰了多少像我這樣晚歸的打工人。

第五，感恩生活不混沌，感恩遇見不混沌。感恩我們還有兒時美好的回憶，不混沌。

我愛吃馄饨，我也愛和孩子們一起分享各種美食。汪曾祺先生在他的《吃食于文化》中就曾說過，民以食為天，我們日常生活中吃的每一種食物都有它的獨特味道，每一個地方的都有自己特有的美食，我們稱之為特産，我們去到不同的地方，都應該去嘗試不同味道的美食，就如同學習不同特色的文化一樣。汪老先生說，人的口味要雜一點，酸甜苦辣鹹，都要大膽嘗一嘗，不同的文化和文學風格也要勇于探索，這樣我們的人生才會不那麼單調啊！

我也愛在課堂上跟孩子們一起學習和談論文學、曆史、藝術、哲學等各種話題。我們的課堂充滿活力、有趣、不混沌！

最後，祝願孩子們的青春不混沌！同時，也祝願所有中年少女們，平凡生活不混沌！