005讀論文|問語哪得清如許，去浮留華歸本真

005讀論文|問語哪得清如許，去浮留華歸本真

——汪智星本真語文教學主張

一、二次審題學文，體現本真教學

二、輕揉慢撚說文解字，體現本真教學

抛開傳統識字方法的片面性和鼓勵性，把生字、詞放在特點的語言環境和具體的一片片課文中來感知、理解和掌握，體現了随文識字的優勢，回歸了漢字教學終歸是生字、詞教學的本質。

三、構建語言圖式，鍊接寫作能力，體現本真教學

閱讀和寫作有着十分緊密的聯系，讀到極處是寫，寫到極處是讀，

四、清減設疑，創設情鏡，體現本真教學

五、獨具匠心，巧提情感線，體現本真教學

每篇文章都有一個寫作思路，寫作思路就是文章暗含的線，它把一個個問題串聯起來形成一條鍊，線又分為明線和暗線，明線是載體，暗線是精髓，就像人體和精神，缺一不可。大問題是主線，指引思考方向；小問題是點，解決實質問題，二者有機結合，構成一個整體。

六、重視語文要素，實效性回歸，體現本真教學

從讀指向寫，從模仿到創作，從課内到課外，這是從不同方面對寫作進行的一系列訓練，是一個整合體、一套組合餐，隻有讓彼此相互關聯，相互促進，才能達成對事物進行描寫的目标指向，真正培養學生的寫作能力，重視單元語文要素，教學時效性回歸，讓讀指向寫，讓每個學生都具有寫作思維，都具有寫作能力。

七、智慧閱讀，體現本真教學

讀薄指讀書要讀到字裡行間去，通讀全文後，能抓住精妙處，用一句簡單的話把内容概括出來，或把精髓的東西吸收進來。把書讀厚，潛心會文，慢慢咀嚼品味，讀出語言文字背後的涵義，要與作者有共同的心跳，要與作者有同樣豐沛的情感，更重要的是能讀出自己的理解和感受，有自己的思考和見解，無論讀厚還是讀薄，都是讀書的方法，教無定法，讀書更是無定法，适合自己的，就是最有效的。

八、方塊漢字書寫，體現本真教學

漢字是表意文字，有着悠久的發展曆史，記錄了中華幾千年的文明，語文教師肩負着的使命是重大而神聖的，要教好學生用好學好祖先的語言文字，基礎就是規範漢字的書寫和使用。

【評論：本文實際是從識字、讀書(審題、情境、情感、語文要素、讀書方法）作文三方來寫，作者從八點來寫，其實從邏輯上失當。很多文章細究，其實邏輯是不通的。】