下篇9：擔當者行動——兒童閱讀指導師初級認證課程

怎麼指導兒童寫讀後感？ （兒童閱讀指導師初級認證課程·下篇9）

【課程引言】

    兒童需要寫讀後感麼？兒童在什麼時候，需要寫讀後感呢？如果需要，有沒有什麼讀寫的理論模型？

【内容提要】

兒童在讀完一篇文章或一本書，強烈地感覺到有話要說、迫切的想要表達交流的時候，需要寫讀後感。讀後感——把讀一篇文章或一本書後的感想寫下來。顧名思義，讀了之後才有感。第一步先讓孩子去讀，讀感興趣的書。第二步用“三問”引發孩子思考，問人物形象，問情節内容，問道理啟發。第三步幫助孩子捋順基本思路，寫讀後感，内容概括+主題感受。

  内容概括可以是概括整篇文章内容，也可以概括感觸最深的内容。主題感受要有主題，圍繞主題感受，可以寫自己怎麼做的，有什麼好的方法，最好加上生動的事例。

  還要告訴孩子，讀後感以“感”為主，注意比例等。文章最後要總結升華，這樣一篇不錯的讀後感就出爐了。

【課堂筆記】

通常情況下是不需要寫的。什麼情況下需要寫讀後感?1.讀完後強烈感覺到有話要說時2.需要用讀後感的形式一起交流表達

讀後感的基本結構：1.我讀到了什麼?2.我認識/感受到了什麼?3.這種認識/感受怎麼啟發我/影響我?

開頭不宜長，主體部分關鍵要清晰，有秩序地把自己的感受表達出來。第三部分是将作品與我們的生命和生活聯系起來。

讀後感有沒有模型?一切思考和感受都有内在模型。獲得一種馬作的自由，即“從心所欲不逾矩"1.可以随感式的邊引邊評。2.可以将順序倒過來寫。3.也可以将模型中的幾部分疊加

【挑戰活動】

  試着讓孩子們寫一篇讀後感吧，在班級内交流，大家可以分享學生讀後感以及活動圖片。