初一課堂氛圍拯救的進階之路

教育的本質意味着：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯

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語文課堂氛圍拯救的進階之路

覺得課堂氛圍不活躍，舉手的人寥寥無幾，在自己身上找原因，一樣的課程導入、講解知識點、小結課堂，為什麼就是和别人的課不一樣？也去聽了其他課程，發現了自己的一些問題。大體情況還是差不多，大部分時間都是我們老師在唱獨角戲。

問過學生原因，有學生說，我們都知道答案，就是懶得舉手、懶得回答問題而已。那天，我有點生氣，罰全班同學抄課文，後來情況有了一丢丢改進，但總是不盡人意。

冷靜過後進行自我反思，對比自己以前的學習情況，不也和現在的他們沒什麼區别嗎？不願意回答問題，不外乎沒聽懂、真的沒找到答案；不敢舉手表現自己；害怕回答錯了會被衆人恥笑；覺得老師沒點到我，能逃過一劫是一劫。

今天開始在課堂上培養學生回答問題的習慣，舉手的有，總是那幾個人，喊了幾次以後我要換人回答，你們主打了前半堂課，要把機會留一些給别人吧。

大家都很緊張，像上了戰場一樣，生怕喊到自己，要麼埋頭苦幹、要麼用可憐巴巴的眼神望着我，上天保佑，可千萬别喊我呀。

循循善誘，不要把你的想法悶在肚子裡，讓它生根發芽，他們自己接上了，說還會開花結果，大家哄然一笑，課堂氛圍好像沒那麼緊張了（這算不算也是課堂幽默的一種？）不要總是想着把自己的才華藏起來嘛，要學會展現自己的優點。回答錯了沒關系，我又不能把你們都吃了！

既然還是沒有其他人舉手，那就點兵點将，剛剛用超萌的大眼睛望着我的男生來回答，暫時還沒找到？你選一個人來拯救你吧，拔花生帶泥，帶出了一大串，也不太好，還是給點提示，到哪個自然段去找，不知道什麼時候，總算有人找到了，我也松了一口氣。氣氛悄悄地融洽了一些，慢慢地舉手的人稍微多了一些，總算是在朝着好的方向前進。

在課堂上，孩子們總是能很快地感受到你情緒變化并作出相應的反應，有點不開心了，課堂上會感覺到他們的小心翼翼，今天心情很好，那一節課的氛圍也會變得很好。

可惜還不是聖人，暫時做不到不把生活中的情緒帶到課堂上來。

那些值得期待的美好時光

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在微博看到這條推送，深有同感，不知道從什麼時候開始，生活了然無趣，唯一的支撐變成了“期待”周末兩天假期，周一就開始為了周五下午的放假，最難熬周日晚上，第二天早上要上班。

我家大神說，其實完全是靠窮撐着的，有錢的話想幹什麼随時做，沒什麼期待，生活也不會乏味無趣。說的也是，哪有什麼把人困住了，還不是因為窮。

不過，今天就是周五，真好，一周所祈盼的。