班主任應不應該護犢子？

剛來學校的時候，在政教處負責學生午休期間轉班維持秩序的工作。有一次，我發現一個班級的學生把多餘的課桌擺在教室後面當床睡。上面有時躺的是男生，有時也有女生。這種現象在我看來是不應該的，教室畢竟是教室，是相當神聖的地方，午休是可以回宿舍的，如果不回去，趴在桌子上睡也是可以的，那樣四仰八叉的躺在教室裡，大庭廣衆之下，着實不雅觀，何況有些女生也這樣。

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我把這種情況轉告給了相應的班主任，然而，過了一段時間這種現象依然如故，并沒有發生什麼改變。我想，應該是這位班主任覺得無傷大雅，或者認為是我在小題大做吧，也可能是人家根本就沒有放在心上。

那時候，我就在想，班主任應不應該護犢子？這種護犢子的行為又會給學生、班級和學校造成什麼樣的影響？

後來我負責宿舍管理工作了，發現個别班級的學生在宿舍表現格外活躍，各種違紀現象層出不窮，即使宿管辦給與了批評教育和紀律處分，他們似乎也不以為意。這種現象在我負責宿舍以來是非常少見的，因為規章制度已經建立，學校又興師動衆的分年級給學生們開會交代過，學生們不會不明白學校整頓宿舍的決心，如果不是有什麼特殊原因，一個班級的學生正常情況下是不應該這樣的。

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果然，後來我才得知，原來是這個班級的班主任認為宿舍就是放松的地方，學生回去了呐喊幾聲，宣洩一下壓抑了一天的情緒也是應該的。在這種思想指導下，學生們簡直是有恃無恐了。學生管理一直存在這樣一個規律，管理者在尺度上松一尺，學生就可能會松一米，甚至是一丈。班主任說的是放松，但是學生可能就理解成了放縱。反正學生在宿舍的違紀情況最終是需要班主任配合處理的，如此以來，這個班級的宿舍怎麼可能安穩，怎麼可能不出問題？學生們不能正常休息，第二天怎麼會有精力學習。學生們上課萎靡不振的狀态持續下去，學習怎麼會不受影響？整個班級的學風恐怕也會受到不良影響。

于是，我得出以下結論。

首先，班主任護犢子，尤其是過分護犢子的行為，其實是班主任管理班級不成熟的表現。就拿班主任對學生在宿舍的要求來說，班主任并未意識到學校對規範學生在宿舍言行的必要性和意義所在，站位不高，隻是站在自己的立場，并未理解學校層面的意圖。

其次，這種護犢子的行為，非但無助于學生養成良好的分析問題的習慣，反而會助長他們不善于反思的惡習，容易造成他們遇事時喜歡找客觀原因而不從内在反思的觀念，這對他們現在和以後的成長都是很有害的。

最後，這種護犢子的現象如果形成風氣，那麼學校層面的很多要求和政策就無法落到實處。作為學校教育目标踐行者的班主任，無形中就會充當影響學校發展的絆腳石。

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父母之愛子，則為之計深遠。同理，班主任關愛學生，應該從學生一生的發展着眼，堅守原則和底線，而不應局限于眼前。同時應該提高站位和認識，深入理解學校層面的要求和用意，隻有這樣才能夠把班級帶到學校發展的軌道上來。