今天帶娃擺地攤 明天讓娃少買單！

文：言父詞母
圖：來源于網絡

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疫情快過去了，暑假快到來了，很多父母也在躊躇，孩子的暑期怎麼安排？老師要求的社會實踐怎麼完成呢？

擺地攤可能是最劃算的暑期社會實踐，它提升孩子數學成績、培養孩子感恩，增加孩子逆商。

百度百科中對地攤經濟的定義：通過擺地攤獲得收入來源而形成的一種經濟形式。地攤經濟是城市的一種邊緣經濟，一直是影響市容環境的關鍵因素，但地攤經濟有其獨特優勢，在金融危機背景下能一定程度上緩解就業壓力。

6月1日，總理在山東考察時表示，地攤經濟、小店經濟是就業崗位的重要來源，是人間的煙火，和“高大上”一樣，是中國的生機。

除了前浪、中浪、後浪積極參與擺攤外，還有一些00後乃至10後的孩子也在參與。

據“西安直播超話”微博報道，西安一小區門口，兄妹開始練攤。父母希望孩子通過親身體會，鍛煉溝通能力，學會換位思考。

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地攤經濟-孩子擺攤.png

俄羅斯心理學家維果斯基認為兒童認知的發展依賴于和他人的互動。家長希望孩子除了學習書本知識外，得到更多實踐。孩子在和他人互動中，學會運用所學，學會與人相處，學會體諒他人，學會應對挫折。

考慮到孩子的安全、年齡、學習情況，暑期實踐最好能滿足以下要求：

關聯性：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“兒童學業落後的原因，就在于他沒有學會思考。周圍世界裡的各種事物、現象、依存關系和相互聯系，沒有成為兒童的思考的源泉……讓實際事物教給兒童思考——這是使所有正常兒童都變得聰明、機敏、勤學、好問的一個極其重要的條件。”

實際和理論相關聯，能觸發孩子用課堂所學思考，解決問題。

自己和他人想關聯，增加孩子理解他人，與他人合作能力。

趣味性：

孩子天性喜歡玩遊戲，能夠讓孩子潛移默化地運用課堂學習的理論知識。

《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉指出：和生活結合的學習效果更好，源于生活的教育可以無處不在。

兒童認知能力是通過接觸那些能足夠引發他們的興趣，但又不是很難處理的新信息而不斷發展的。

有挑戰：

能夠讓孩子從父母的羽翼下獨立出來做決定，勇敢面對可能的挫折。孩子能勝任和幾乎能完成 （但不能獨立完成）的任務間存在差距，這個差距被俄羅斯心理學家維果斯基稱為最近發展區。父母、教師在最近發展區内提供支持，就能幫助孩子理解并掌握某項新任務。

02

随着地攤經濟松綁，孩子擺地攤不用擔心被城管攆，可以提升孩子數學成績、培養孩子感恩，增加孩子逆商。

提高數學成績

在《好媽媽勝過好老師》中，尹建莉強烈推薦和孩子玩“開小賣部”遊戲：

和孩子玩“開小賣部”，是一項非常好的活動，通過這個遊戲教孩子學加減乘除，可以有效地促進孩子的數學運算能力，是一種真正寓教于樂的學習方法。

……

“開小賣部”的過程就是孩子不停地做“應用題”的過程，這對孩子有很好的數學啟蒙效果。…… 要讓孩子在遊戲中感受數字，讓他體會到計算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯系着。

擺地攤比玩遊戲真實、有趣。錢是真的，孩子一旦意識到錢可以換來想要的東西時，就會在玩耍中更投入。

學會感恩

孩子從擺地攤可了解父母賺錢養家糊口不易。《少年說》有一期節目，四年級學生宋家樂對媽媽喊話。

宋媽媽因為家庭經濟壓力大，擺地攤補貼家用，她一直覺得擺地攤很沒面子，反省自己不是成功的母親。但孩子感受到媽媽擺攤的艱辛和成效，會在潛移默化中長大。

現場當宋媽媽聽到兒子說“你是最成功的媽媽！”時，驚喜欣慰，瞬間淚崩。

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媽媽淚崩.png

無獨有偶，中新網2017年報道，自貢7歲男孩小峰（化名）每天放學後，陪着媽媽在富台山人行隧洞内擺地攤，懂事的他會趴在緊靠洞壁的條桌上，利用一盞充電式台燈，安靜地寫作業。他既能完成當天作業，還可以陪着媽媽，絲毫不受身邊行人的影響。

讓孩子參與擺地攤，可以真切感受到父母辛勞，知道打拼不易。這比在家唱“媽媽回家了，我來迎接她”要接地氣，感受要深刻得多。

提升逆商

擺地攤要售賣東西給顧客，不可避免會遭受到顧客拒絕，當忙碌一天沒有賣出什麼貨物的時候，父母也會很挫敗，何況是孩子。

父母既希望孩子能夠經曆風雨洗禮，又不希望被打擊得一蹶不振。擺地攤可能一天顆粒無收，可能天氣突然變化措手不及，可能有效期到了隻能割肉賤賣。

所有這些都是寶貴經曆，經曆過可控挫折的孩子内心會更堅韌，在打擊下更能複原。

正如尼采所說，那些殺不死我們的,終将讓我們更強大。

就前兩天，中北大學一名學生因考試作弊被抓，情緒不穩輕生，如花的生命像流星般隕落，讓人唏噓不已。

孟子曾寫過“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其肌骨，餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能. ”

大多孩子在家還是小王子，小公主，長在溫室，少經風雨。

現實是，孩子面臨升學、就業、生活壓力越來越多，但挫折教育越來越少。如果孩子很少經曆挫折，那麼在挑戰前敗退也可預見。

05

為了更好讓孩子學以緻用，懂得感恩，克服挑戰，父母在陪娃練攤時要充分授權，幫孩子分析，但讓孩子做決定。

具體而言可以從以下四方面幫助孩子分析：

客戶：

區分使用者和決策者，如何知道使用者需求？如何影響決策者買單？孩子賣的東西大多給同齡人或者更小的孩子，而使用者往往沒有獨立的支配權，因此需要考慮到決策者-孩子父母的想法，也讓孩子換位思考。

産品：

給顧客畫好像後，選擇什麼産品？是自有還是外采？外采可以從網上或者線下批發，自有可從閑置玩具，書籍，物品入手。

地點：

銷售源頭是人流量，放在哪個地方比較合适？學校門口，網吧門口，小區門口？提前通過了解可營業的時間和地點要求。地攤經濟雖放松，但仍有時間和地點限制。

定價：

設多少價格合适？讓孩子去搜索網上價格。用成本加成（進貨成本+預期利潤）的定價，還是用統一定價（類似10元三樣的售賣方式）來減少顧客決策的成本？

父母特别注意引導孩子的情緒，當售賣不理想時，幫助孩子分析原因，進行複盤。

美國著名教育家杜威認為教育中成功的教學方法就是“給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學。”

暑期實踐帶娃練攤是個不錯的選擇，今天帶娃擺地攤 明天讓娃少買單！