四年級下學期語文第19課音樂之都維也納的課文主要內容是什麼?

題目：

四年級下學期語文第19課音樂之都維也納的課文主要內容是什麼?

解答：

　　教學目標】
　　知識與技能：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
　　2、憑藉具體的語言材料,陶冶學生的情操,培養學生喜愛音樂的情趣.
　　3、學會8個生字,綠線內的3個生字只識不寫.理解「搖籃」、「摻和」、「裝飾」等主要詞語.
　　過程與方法：
　　通過多媒體輔助教學,提供學法指導使學生圍繞學習目標自主探索,合作交流感受音樂之都的魅力.
　　情感態度價值觀：
　　培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度,並獲得成功的體驗,激發學生對音樂的熱愛,陶冶美的情操.
　　【教學重點】
　　體會維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂的密切聯繫.
　　【教學難點】
　　憑藉具體的語言材料,陶冶學生的情操,培養學生喜愛音樂的情趣.
　　【課前準備】
　　1、多媒體課件；2、學生收集有關音樂家及關於維也納的資料.
　　【教學過程】
　　一、創設情境,談話導入
　　〔多媒體播放歐洲古典音樂〕
　　同學們,悠揚的旋律讓我們心情舒暢,激昂的旋律讓我們振奮,音樂是全世界共同的語言.有一個地方被人們稱作——音樂之都,那就是維也納〔板書課題〕.有人說,沒有音樂就沒有維也納,失去了音樂維也納就失去了一半的美.今天,就讓我們一起踏上維也納音樂之旅,去感受音樂之都的魅力吧!
　　二、自讀課文,學習生字
　　1、出示自學目標：
　　⑴、讀准字音,認清字形.
　　⑵、邊讀邊想,讀懂主要詞語,可用自己喜歡的方式自學.
　　⑶、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍.
　　2、匯報自學效果：
　　⑴、出示生字,指名讀,注意正音.
　　⑵、指名學生領讀.
　　⑶、同桌互讀正音.
　　⑷、質疑,解疑.
　　三、自主學文,感悟理解
　　（一）學習第一自然段
　　1、聽錄音朗讀第一段,想像維也納是什麼樣的.〔播放課文錄音〕
　　2、學生聽後交流心目中維也納的樣子.
　　3、你們想欣賞維也納風光嗎?〔多媒體視頻欣賞〕
　　4、看了這麼美的畫面,你們想說些什麼?
　　5、「音樂之都」就坐落在如此優美的環境之中,讓人產生無限的遐想,讓我們用有感情的朗讀來表現維也納的美麗.
　　（二）學習2－4自然段
　　1、自讀2－4自然段,學生分小組討論：爲什麼稱維也納爲音樂之都.
　　2、各小組匯報自學成果（師相機引導學生學習課文）：
　　理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃.
文中爲什麼這樣說?
　　②你能用自己的話說說看,爲什麼把維也納稱爲古典音樂的搖籃.
　　③用「搖籃」造句.
　　④指導朗讀.
　　理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市.
　　②從哪些地方可以看出「維也納是用音樂裝飾起來的城市」.
　　③〔多媒體播放維也納錄相片段〕,學生感受音樂的氛圍.
　　④再讀課文,抓住「到處、就連……也……」等詞語讀出濃濃的音樂氛圍.
　　理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂.
　　①從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂.
　　〔學生自讀課文,媒體播放不同旋律的音樂讓學生感悟.〕
樂聲摻和著花草的芳香是一種什麼樣的感覺呢?
　　③從哪些詞可以體會到維也納的人們特別喜愛音樂,離不開音樂呢?〔引導學生找出：漫步時,隨時可以聽到……夜晚,公園裡還舉行露天音樂演奏會……許多家庭有著室內演奏的傳統……集會、慶典甚至政府會議時,也都要奏一曲,這幾乎成了習慣等地方感悟〕
　　④〔播放音樂〕品讀課文,體會在維也納音樂的無處不在.
　　四、總結並學習寫法
　　同學們,2－4自然段中每一段都有一個中心句,大家能找出嗎?（學生回答……）這樣先總寫,後分寫的寫法稱爲「總分」結構.下面請同學們以「我愛音樂之都維也納」爲中心句,結合本節課學習的課文,用「總——分」的結構,來說說自己喜愛維也納的理由.
　　〔學生練筆並交流〕