元結的右溪記中面對美景,作者爲什麼會產生「悵然」的情緒?

題目：

元結的右溪記中
面對美景,作者爲什麼會產生「悵然」的情緒?

解答：

我認爲是作者認爲右溪是一個景色十分優美的地方,但卻沒人欣賞,它爲此而感到惋惜和無奈.他通過對右溪的打造,表現了他對右溪,對大自然的熱愛.寄寓著自己懷才不遇的感慨,以及對統治者埋沒人才的憤懣
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【原文】
道州城西百餘步〔1〕,有小溪.南流數十步曰營溪〔2〕.水抵（3）兩岸,悉皆（4）怪石,欹嵌[5]盤屈,不可名狀[6].清流觸石,洄[7]懸激注.佳木異竹,垂陰[8]相蔭.
此溪若在山野,則宜逸民[9]退士之所游處；處在人間[10],則可爲都邑[11]之勝境,靜者[12]之林亭.而置州[13]以來,無人賞愛；徘徊溪上,爲之[14]悵然!乃疏鑿蕪穢[15],俾[16]爲亭宇；植松與桂,兼之[17]香草,以裨[18]形勝.爲[19]溪在州右,遂命[20]之曰 右溪 .刻銘[21]石上,彰示[22]來者.
[編輯本段]【注釋】
[1]右溪：唐道州城西的一條小溪.道州治所在今湖南道縣.「右」,古以東爲左,西爲右,此溪在城西,所以作者爲之取名「右溪」.
[2]營溪：謂營水,源出湖南寧遠,西北流經道縣,北至零陵入湘水,湘江上游的較大支流
[3]抵：擊拍,形容溪流滿湧,作者《游右溪勸學者》：「尤宜春水滿,水石更殊怪.」
[4]悉皆：謂兩岸都是.
[5]欹嵌(qīqiàn)：石塊錯斜嵌插溪岸的樣子；「欹」,通「攲」一中古代盛酒的器皿.盤屈：怪石隨著溪岸彎曲屈折的樣子.
[6]名狀：說出它們的樣子.
[7]洄(huí)：漩渦.懸：形容觸石濺起的浪花.激：形容被石遏制而造石成的急流.註：形容水急如灌注一般.
[8]垂陰：投下陰影.相蔭：彼此遮蔽蔭護.
[9]逸民退士：指不仕的隱者和歸隱的官宦.
[10]人間：謂世俗社會,主要相對隱逸而言,指仕宦於朝；嵇康《答山巨源絕交書》：「又每非湯、武而薄周、孔,在人間不止,此事會顯,世教所不容.」其義同此.
[11]都邑：都會城鎮.勝境：風景優美的環境.一本「可爲」上有「則」字.
[12]靜者：謂仁人；《論語·雍也》載孔子曰：「知者樂水,仁者樂山.知者動,仁者靜.」
[13]置州：謂唐朝設置道州.唐高祖武德四年(612)設置南營州,太宗貞觀八年(634)改爲道州,玄宗天寶元年(742)改設江華郡,肅宗乾元元年(758)復稱道州.已來：同「以來」.
[14]之：指「無人賞愛」.悵然：惆悵抱憾的樣子.
[15]疏鑿蕪穢：謂疏通水道,開挖亂石,去除荒草雜樹.
[16]俾(bì)：以便,準備.爲：修築.亭宇：亭子房屋.
[17]兼之：並且在這裡種植.
[18]裨：補益,增添好處.形勝：優美的風景.
[19]爲：因爲.
[20]命：命名.
[21]銘：銘文,指作者爲右溪所作的銘文.據作者《陽華志銘》、《五如石銘》、《浯溪銘》等其它同類作品,大多以銘文爲主,前有小序.則本篇當同其例,應有銘文,此記屬序.但銘文已佚,後人爲擬題作「記」.
[22]彰示：明白地告訴.來者：後來的游者.
[編輯本段]【作者小傳】
元結（719—772）,字次山,號漫郎、聱叟,自稱浪士.姓拓跋,易姓元.河南魯山（今河南魯山縣）人,唐代文學家.少時不羈,十七歲才折節向學,從師於元德秀.天寶十二年（ 753 ）舉進士.安史之亂中,史思明攻河陽,肅宗召他進京問策,乃上《時議》三篇,受到賞識,擢爲右金吾兵曹參軍,攝監察御史,爲山南西道節度參謀.以討史思明有功,遷監察御史里行,又進水部員外郎.代宗即位,拜道州刺史,進授容管經略使,加左金吾衛將軍.罷還京師,卒贈禮部侍郎.他同情人民疾苦,在道州任間,曾兩次上書,請求蠲免百姓租稅,得到皇帝許可.又 「 爲民營舍給田,免徭役 」 ,召還流民一萬多人,受到人民的愛戴.其詩文注重反映政治現實和社會矛盾,文風力求擺脫六朝以來雕飾華靡的弊病,清淡簡潔,純真自然.唯過於質樸,文采稍遜.他是唐代古文運動的先驅者之一.原有集,已散佚,明人輯有《元次山集》.他還曾編《篋中集》詩選行世.
[編輯本段]【題解】
右溪是道州（州治在今湖南省道縣）城西的一條小溪,這裡泉清石奇,草木蔥鬱,環境十分優美.元結任道州刺史時,又對它進行了一番修葺,並刻石銘文,取名右溪.作者擅長狀物記事,短短一百多字,即把此溪的幽趣描繪得歷歷在目.淡雅雋永的文筆,與清新俊秀的景物,達到了和諧的統一,可視爲元結山水遊記的先聲.
[編輯本段]【譯文】
在道州城西邊一百多步的地方,有一條小溪.它向南流幾十步遠,併入營溪.溪水兩岸,全都是怪石,它們傾斜凹陷,迴旋盤曲,姿態奇特,無法用語言來形容.清澈的溪流衝擊到岩石,便激起騰空的浪花和股股洄流.岸邊還有美麗珍奇的樹木和青竹,垂下蔭影相互遮蔽.這條溪水如果在空曠的山野,就應當是隱士遊玩居住的地方；如果在人煙稠密的地方,也可成爲繁華都市的名勝風景區,和喜愛清靜的人植樹建亭的地方.可是自從道州城成爲州的治所以來,卻至今沒有人們來欣賞它和喜愛它；我在溪水旁徘徊,爲此感到失意惋惜!於是進行疏導開通,清除掉雜亂的草木,建造了亭閣,又種植了松樹、桂樹,還鋪植保護坡岸的香草,來增益它優美的景致.因爲溪在州城之右（即西面）,便命名它爲「右溪」.現在把這些文字刻在石上,明白地告訴後來的游者.
[編輯本段]教學過程
一、導入新課
右溪是道州（州治在今湖南省道縣）城西的一條小溪,這裡泉清石奇,草木蔥鬱,環境十分優美.元結任道州刺史時,又對它進行了一番修葺,並刻石銘文,取名右溪.作者擅長狀物記事,短短一百多字,即把此溪的幽趣描繪得歷歷在目.淡雅雋永的文筆,與清新俊秀的景物,達到了和諧的統一,可視爲柳宗元山水遊記的先聲.今天,我們一起來學習這篇遊記.
二、交流搜集的有關作者生平的資料.
元結,字次山,河南人,少不羈,十七乃折節向學.擢上第,復舉制科.國子司業蘇源明薦之,結上時議三篇,擢右金吾兵曹參軍,攝監察御史,爲山南西道節度參謀,以討賊功,遷監察御史里行.代宗立,授著作郎.久之,拜道州刺史,爲民營舍給田,免徭役,流亡歸者萬餘.進容管經略使,罷還京師.卒年五十,贈禮部侍郎.集十卷,今編詩二卷.《右溪記》篇幅短小,但歷來富有盛名.道州州治在今湖南省道縣,唐屬江南西道.元結曾兩任道州刺史,第一次在代宗廣德元年（763年）至永泰元年（765年）,第二次在大曆元年至三年（766年-768年）,此文可能是重任道州刺史時所作.文中寫泉石幽勝,深惜賞愛無人,著墨不多,而意境清邈已下開柳宗元山水遊記之先河.
三、初讀課文,疏通文意.
1．學生自讀課文,根據課下注釋疏通文意.
2．同桌之間或求助於老師解決疑難.
3．初步了解古今漢語在用詞或句式上的區別.如：
（1）南流數十步（南,向南,名詞作狀語,前省主語「小溪」）
（2）合營溪（狀補易位,省「於」）
（3）道州已來,無人賞愛（已,同「以」,省主語「道州」,省賓語「溪」）
（4）徘徊溪上（狀補易位,省「於」,省主語）
四、再讀課文,理解作者的情感.
1．請學生輕輕地吟誦課文,看看全文中瀰漫著怎樣的情感?你是從文中哪些文句讀到的?
2．結合寫作背景說說產生這些情感的原因.
3．寫景部分寫了哪些景物?這些景物有何特點?請找出你最心神嚮往的景物、或最能觸你展開想像的景物,加以描繪,說給四人小組的同學聽,然後組裡選一個說得最好的,一齊潤色、加工,再在全班朗讀.
（生分四人小組活動,或說或寫,老師隨堂指導）
教師引導學生分析作者筆下的小溪如何抓住特點,運用正面描寫和側面描寫相結合的寫法寫出小溪的美,並可供逸民游處、靜民休息,具有極大功能卻無人賞識,引發議論.
《右溪記》文筆簡練,開頭即以清麗的語言,寥寥數筆,勾勒出怪石嶙峋,泉佳林幽的右溪美景.面對這樣一片幽眇芳潔之景,元結並不象高人逸士那樣縱情山水,瀟灑出塵,耿介拔俗,自有孤芳獨賞之概,別具貞靜幽閒之致,而是成爲山水林泉的知音,寓意於山水.他爲右溪無人賞識,任使蕪穢的遭際鳴冤伸屈,抒發自己深沉的慨嘆,明顯地流露出抑鬱不平之氣,爲山,爲水,也是爲人.寫山水遊記,而言情寓道,甚至借題發揮,抒發牢騷,這正是唐人作品獨具的特色.
4．啓發學生討論「爲之悵然」與下文的理解.
元結疏通右溪,建造亭宇,種上象徵高潔的松桂和香草,這表現出他對美的追求,更反映了他淡泊名利,愛好天然的性格.
5．文章雖短,卻用了多種表達方式,請認真體會其妙處.
寫溪,突出其小；寫石,突出其怪；寫水,突出其清和激；寫木竹,突出其垂陰.正面寫溪、寫水,又通過寫石、寫樹竹從側面烘托溪水.這一層重在描寫.第二層抒寫由小溪引起的感慨,以議論爲主,兼以抒情,將作者隱士的襟懷與懷才不遇的身世之感表現俱足,使寫景的旨趣得以體現.寫對小溪的修葺和美化,用的是記敘手法,而命名和刻石的來由則用詮釋說明的方法.各種表達手法綜合運用,達到了高度統一.
6．根據以上思路,當堂朗讀課文.
五、總結
文章描寫了右溪的景色和清修命名的經過,並借右溪無人賞愛,抒發了自己懷才不遇的感慨.前半部分集中寫景,後半部分偏重議論抒情,景爲情設,情因景生,情景交融,形神具備,是一篇獨立的遊記.因此,《右溪記》不僅具有強烈的時代特徵,而且也帶上了作者鮮明的個性特徵.元結《右溪記》中的感慨和不平雖不及柳宗元山水遊記所流露的那樣激烈,但元結筆下的右溪泉石,與柳宗元《永州八記》中的鈷姆小丘、小石城山,實際是同一種筆法,高步瀛《唐宋文舉要》甲編卷一引清吳先生曰："次山放恣山水,實開子厚先聲,文字幽眇芳潔,亦能自成境趣?其評可謂得體 .
六、布置作業
用多種表達方式寫篇遊記,題目自擬.
【出現地】
八年級語文導航下
八年級下的各種練習冊（中考快遞,倍速等）
七年級下冊語文課堂作業
八年級上與課堂同行
九年級自主檢測上
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