人教版初中語文閱讀題答法歸類

題目：

人教版初中語文閱讀題答法歸類
分類：記敘文,議論文等等.答法如：詢問句子含義時,先寫修辭手法（表現手法）,再寫表面含義,接著寫內在精神,最後略加賞析.需要例題.
就是說常見的閱讀題類型,例如：爲什麼要以---爲題目,---句子有什麼含義,--字--詞有什麼表達效果,--段落的用處,--某字換成某字行不行,爲什麼.越多越好!

解答：

一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文）,埋下伏筆（記敘類文章）,設置懸念（小說,但上海不會考）,爲下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境.
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性.
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調,加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了…… 回覆：語文答題公式
（三）句子含義的
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法.答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了.
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?爲什麼?
動詞：不行.因爲該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行.因爲該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都,大都,非常只有等）：不行.因爲該詞準確地說明了……的情況（表程度,表限制,表時間,表範圍等）,換了後就變成……,與事實不符.
加強語氣
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換?爲什麼?
不能.因爲：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致.
（2）該詞與上文是一一對應的關係.
（3）這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換.
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事.
格式：（時間＋地點）＋人＋事.
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼.
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼,作者觀點怎樣.
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑑賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等.詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等.分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等.複習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識.首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析.
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等.
總之,鑑賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯繫作者.第二步,弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用.第三步,評價內容觀點：1概括主旨；2聯繫背景；3分清主次；4全面評價.
答題時,要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,不可泛泛而談；二是要點要齊全,要多角度思考；三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規範.
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法,又叫表達技巧,包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明.
②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動爲靜、動靜結合、以小見大、開門見山.
③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆.
（二）「情」、「景」關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來.「借景抒情」表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見「情」不見「景」；「寓情於景」、「情景交融」.表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見「景」不見「情」,但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中,一切景語皆情語.
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味.「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分爲動態和靜態；「味」是觸覺角度.