整體認讀音節 爲什麼不能拼讀

題目：

整體認讀音節 爲什麼不能拼讀

解答：

陳老師的文章介紹的是整個漢語拼音教學的一些先進經驗,下面,我單獨就漢語拼音的整體認讀音節教學發表我自己的一些看法.我想要說的是：「整體認讀音節,爲什麼不能拼讀?我偏偏要讓學生拼一拼!」 我先從過去的一個小學畢業試題談起： 看了這個畢業試題,我不禁要問：我們的漢語拼音到底要教學生什麼?到底什麼才是漢語拼音教學的重點?答案不言而喻：漢語拼音是學習漢字的助手和拐杖,學生遇到不會讀的生字,看了拼音,就能讀出來,進而根據上下文理解意思.因此,教會學生認、讀漢語拼音是關鍵. 我們的學生將來長大了,漢語拼音這個助手、這個拐杖還需要找一找,下面這些音節,哪些是整體認讀音節： yi lun yuan yue gua zai shen lan se de ye kong , tian kong xia shi na wei lan de da hai . 「第十一屆全國小學課堂教學徵文大賽」徵文 2 / 4 嗎?從社會發展的角度來說,還是需要的,就拿我現在列印的這篇論文來講,沒有紮實的漢語拼音基礎,我就沒辦法運用拼音打字法來完成文檔的製作.（縱觀整個網絡,雖然各種輸入法競爭激烈,但是,拼音輸入法目前還占主要地位,是衆多非專業打字人員的首選.否則「搜狗拼音輸入法」爲什麼會風靡網際網路呢?）另外,在工作學習中利用拼音查閱字典也尚有人在. 那麼,我們在打字、查字典的過程中是否需要考慮某音節是否爲整體認讀音節呢?完全沒有必要!整體認讀音節只是小學生初學漢語拼音時爲不便於拼讀的音節暫時劃分的一個類別,早在 1958 年頒布的《漢語拼音方案》中根本沒有「整體認讀音節」這個名詞術語.新課標在1~2 年級的階段目標中要求學生「能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母」、「能藉助漢語拼音認讀漢字」,並沒有要求如何區分整體認讀音節和三拼音節、兩拼音節.因此,整體認讀音節只是學生學習漢語拼音的一個過渡時態,在學生基本掌握漢語拼音以後完全可以將其淡化.像上面的畢業試題就與我們的課程標準,與我們的教育目標相背離. 從我個人教學低年級的經驗來看,我認爲完全沒有必要跟學生出現「整體認讀音節」這個詞彙,更不應該不讓學生拼讀整體認讀音節.教學中,我發現不少學生喜歡用拼讀的方式讀出音節,不管是什麼音節,拼一拼,就基本上讀對了,以後就越來越熟練,達到直呼音節.如果有學生將 zhi 拼成 zh i zhi 或 zh ri zhi,學生的讀音是正確的.你能強行地告訴學生這是整體認讀音節,不能拼讀 3 / 4 嗎?或許學生暫時記住老師的話了,可是明天後天就又忘記了.因爲,拼讀已經成了學習漢語拼音的一種習慣,從幼兒園開始,教了聲母、韻母之後,學生就開始了漢語拼音的拼讀之旅,你現在突然告訴他,這幾個不能拼,學生能接受嗎?就拿我們教師自己來說,給你一大串拼音文字,你也不是要拼一拼麼?並不是每個音節都是直呼的,何況小學生了.只要學生讀得對,管他怎麼拼,只要他喜歡,看到拼音會讀,就說明學生學會了,認識的字能反寫出拼音就更好了.我們沒有任何理由不讓學生拼讀整體認讀音節.因此,剛才的那一道試題是不是有點畫蛇添足——就像我們從小學習走路,已經走得很穩當了,老師還叫我們先爬爬看,不會爬的就算沒學會.那豈不是本末倒置了. 換句話說,漢語拼音的 16 個整體認讀音節完全有必要拼一拼,而且有幾個拼一拼更好.下面我們分別講一講： zhi chi shi ri zi ci si yi wu 這幾個音節比較簡單,都是兩拼音節（《漢語拼音方案》指出「『知、蚩、詩、日、資、雌、思』等七個音節的韻母用i」,說明它們本來不是所謂的整體認讀音節,它們只是兩拼音節中的特殊的一類）.這些音節,只要看著前半部分的聲母來讀,把聲音讀長一點,讀重一點就行.如：zh i zhi、 w u wu 等.當然,也可以按照上文的辦法拼讀,讀對了「才是硬道理」. 有必要先說說非常重要的yu 這個音節,它本來應該寫作yü,由於u 在漢語裡是不會和y 相拼的,因此ü、y 相拼的規則符合ü與j、q、 x 相拼的去點規則,因此,我就將ü就j、q、x 拼寫規則「小ü碰就j、 q、x,去掉兩點還讀ü」,改成「小ü碰到j、q、x、y,去掉兩點還讀 4 / 4 ü」.（這裡面我還要插一句題外話,我個人認爲這種去點規則是《漢語拼音方案》中最失敗的一筆,爲了省寫兩點,費了老師、學生多少心血——撿了芝麻,丟了西瓜）.告訴學生以後看到yu 其實就直接讀ü就行了,或者拼讀y ü yü yu. 好,再來看下面幾個音節： yu yue yun yin ying 這些音節其實就是看著後半部分的韻母來讀就行了.當然,也完全可以拼讀： 如：yu e yue 或y üe yüe yue 16 個整體認讀音節說了14 個,最後只剩下ye 和yuan 這兩個音節了.ye 是韻母ie 的形態,ie 單獨成音節時,前面的i 變成聲母y,拼讀也是完全有可能的,這裡就不再贅述. yuan 的拼讀可以看成兩拼音節：yu an yuan,或者看成三拼音節：y ü an yüan yuan,與juan、quan、xuan 的拼讀方法是相同的. 這樣,整體認讀音節就完全可以拼讀了.老師不僅可以不阻止學生去拼讀整體認讀音節,還可以教學生拼讀整體認讀音節的竅門.