關於融入社會、體驗社會、服務社會的作文

題目：

關於融入社會、體驗社會、服務社會的作文
融入社會、體驗社會、服務社會開展普法宣傳教育行動節能減排低碳環保活動走進世博大學生創新創業 誰能把這5篇作文全給我,分全給你們了

解答：

我是師範生,這是我原來寫過的 ,你看看能不能用上吧!社會是大課堂,實踐長真知 「堅信知人生,實踐長才幹」.作爲大學生,我們最終要走入社會、融入社會.在大二的寒假,我們帶著年輕人特有的蓬勃朝氣,走進社會、了解社會、融入社會. 寒、暑假社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會,是我們大學生體驗生活、服務大衆的真實契機.正好,學校給我們提供了這樣一次機會,要求我們在寒假進行實踐. 寒假,我到我的母校——xx小學進行了調查研究.這裡的老師大部分都教過我,聽說我要完成寒假實踐活動,都很熱心的幫助我,並給了我一些好的建議.在這裡,我要向她們說聲：「謝謝!」 我沒有把眼光固定在某一個年級、某一個科目上,而是從整個小學階段、所有科目上來進行調查、分析.在我的調查中,我把整個小學階段分爲兩個層段：低年齡段（學前班——二年級）和高年齡段（三年級——六年級）.我經過幾天的觀察,加上從老師那裡得來的信息,我發現低年齡段的孩子學習興趣不是很大.貪玩、注意力不集中、上課愛搗亂等是其明顯的表現.針對這種情況,有些老師的處理方法是當即喝止課堂上搗亂的同學,或在某同學走神的時候喊他的名字讓其注意力集中.通過這些方法來維持課堂秩序.我認爲這種方法不妥.我的想法是：應該杜絕以上方法.因爲不論是採取哪種辦法,課堂秩序是維持下來了,但是整個課堂的節奏就會被打亂,這節課就得不到很好的教學效果.我認爲：當課堂上出現學生注意力不集中的情況時,教師可以提出一個簡單易答的問題點名或者讓全班同學共同朗讀某一篇或一段課文,通過這樣的方式來提高學生的注意力；若是有學生在課堂上搗亂,教師可用眼神制止其行爲,或在教室走動的時候在其身旁多站一會,或輕敲其桌面以示警告,在下課後與其單獨談話.總之,不可中途停課大聲斥責學生,因爲學生有可能與老師發生頂撞,鬧成僵局.即使學生沒有頂撞老師,但老師可能會給學生留下不好的印象,更加深學生對這門課的反感情緒,可能產生厭學情緒.教師在處理問題時應考慮周全,切不可衝動行事.此外,教師還應考慮學生注意力不集中的原因.若是教師的原因,那麼教師就應該進行反省,並思考如何讓孩子喜歡上自己的課.例如：製作生動形象的教具,引起孩子的好奇心,調動學生的課堂情緒；組織全班同學編排喜歡的課文成爲小品或話劇…… 高年齡段的孩子麼已經有了對學習的認識,開始對周遭的事物產生強烈的求知慾.課堂上不再搗亂.教師可給孩子們讀一些課外讀物,拓寬他們的視野.有條件的也可組織同學們進行「戶外教學」活動.帶領孩子們到校外踏青,感受大自然.在玩耍中學習,教師講授一些寫作的方法,讓孩子們根據踏青所見所聞爲話題進行作文.這樣的作文,孩子們自然有話說,有事寫.我們也就達到了教學目的. 通過了解學生的情況,我們將來走上崗位後就能根據不同年齡段孩子的不同心理特點「對症下藥」,引導他們,激發他們的學習興趣,方便我們更好的進行教學活動. 寒假的社會實踐活動已經結束了,但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束.它使我們走出校園,走出課堂,走向社會,走上了與實踐結合的道路,到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志,在實踐中檢驗自己. 通過本次實踐活動,一方面,我們鍛鍊了自己的能力,在實踐中成長；一方面,我們也表現出了經驗不足、思考問題不夠全面、處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不緊密等問題.我們回到學校後會更加珍惜在學校學習的時間,努力掌握更多的書本知識,並通過見習、實習等更多的實踐機會來檢驗自己的只是,鍛鍊自己的能力,爲今後更好的服務社會打下堅實的基礎. 第一次參加社會實踐,我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會的良好形式.通過參加社會實踐活動有助於我們在校大學生更新觀念,吸收新的思想與知識.參加社會實踐的實踐雖短,卻讓我從中領悟到很多東西,而這些東西將讓我終生受用. 「機遇只偏愛有準備的頭腦