23. 閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。（60分） 鄉間有諺語：「絲瓜藤，肉豆須，分不

題目：

23. 閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。（60分） 鄉間有諺語：「絲瓜藤，肉豆須，分不清。」意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。 有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院裡絲瓜和肉豆的那些糾纏錯綜的莖葉都扯斷了。 父親看了好笑，就說：「種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。」 要求：①選准角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特徵鮮明。
請給出審題立意即可；但有後續問題須指教

解答：

解題思路： 本作文題其實是一個隱含辯證唯物主義思想的哲理題，絲瓜藤和肉豆須不過是一個引子，小孩「非要拆開」和父親「不要強行改變，要順其自然」的態度，才是材料的重點。是兩種不同的觀念認知和生活態度，甚至是「探知未知領域」與「墨守成規、功利主義」等思想的「交戰」。這與「肉豆須」是啥，已經完全沒有了關係。
解題過程：

參考例文
　 生命的本質更在於過程
　　這讓我想起韭菜與韭菜蘭的故事。韭菜蘭作爲蘭花的一種，因極其類似於韭菜，故得名「韭菜蘭」。倘若區別二者差異，僅存在於長熟待取階段，不僅破壞了世間萬物自然規則，也會造成美食的難以下咽。
　　世間萬物在成長階段都是以「簡」存在。以人爲例，常言道「人之初，性本善。」人在成長過程中，身體構造已然完成，內心和思想內涵的填充才是人「成熟」的標誌。倘若以「人的存在僅爲存活定義」這是對神聖生命的踐踏。如果以這樣的規則宣講傳世，締造出來的只是「活人」。
　　人，存在固然是有著本質區別和探索的。以完成某項成就某項工作某種生命爲基礎。若，僅僅以人活著等死校正其意義，這違背了人存在和存活的理解。
　　顯而易見，乾坤萬物、日月星辰都有著存在的意義，並非僅僅是生存、繁榮、湮滅的生理代換。探索萬物更應該從本質和存在過程出發，生命的結果也只是存在過程中磐涅的另一種「新生」。
　　萬物或許以不同形式存在、或許存在於不同狀態、或許相同形式和相似狀態存在，這些都不影響對其生命結果的探索。歸咎其源，這也印證了生命過程存在的意義。
　　既然，萬物本身都有著自身的意義和本質追求。那麼，對萬物結果的探索，不能止步於生命的終結。每個生命都值得尊重和關愛，絲瓜和肉豆的藤須雖有著驚人的相似程度，兩者生命的結果卻差異較大。
　　不論是肉豆和絲瓜、不管是韭菜與韭菜蘭。在生命過程中都有著相似的地方，這些因素極易被誘導成另一個生命結果。但是，出於對生命探索的尊重，你會發現，很多時間，相似的個性相似的經歷相似的感同身受，誕生的卻是差異較大的人生。比如，現代社會下，相同的人相同的社會接觸相同的時間，卻成不了優秀的「人」。囿於，這是個人對生命本質過程的探索結果。
　　現實中，人們往往追求過於完美的結果，卻常常忽略過程中存在的美好。韭菜與韭菜蘭是最好的佐證，雖然兩者結果有異，過程展現有差，但是都是完美的人生。
　　不管是絲瓜和肉豆、韭菜與韭菜蘭，每個生命的過程中都存在某些特性，這些有可能導致不同生命的相似程度，但要記住：生命只有一次，比起不離其宗的結果，追求過程的探索才是人生的意義。
　　絲瓜與肉豆，形式與內涵
　　絲瓜藤蔓與肉豆莖須長在了一起，小孩執意要將它們分開，而大人阻止了小孩的行爲說菜是爲了吃的。對於對任何事都充滿好奇的小孩來說分辨絲瓜與肉豆是最重要的，因爲他們想還事情一個真相。而對於只重結果的大人來說，能吃到瓜與豆才是最重要的。此處並非是想要討論大人與小孩的問題，只是想借而表達大人與小孩思維的差別。
從某種意義上來看若視前者爲形式而後者則可以視作是內涵。反覆思索這個關於形式與內涵的問題之後，又回到「分辨」與「吃」的問題上來。若將這個問題放到柴米油鹽的生活之中來說，我們便會由此想到其實形式並不重要，