關於心理健康教育的材料或故事或事例.在線等.

題目：

關於心理健康教育的材料或故事或事例.在線等.

解答：

五個故事教你學會做人
1、 寬容
一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛,被關在同一個畜欄里.有一次,牧人捉住小豬,他大聲號叫,猛烈地抗拒.綿羊和乳牛討厭他的號叫,便說：「他常常捉我們,我們並不大呼小叫.小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命呢!
立場不同、所處環境不同的人,很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛,不宜幸災樂禍,而應要有關懷、了解的心情.要有寬容的心!
2、 靠自己
小蝸牛問媽媽：爲什麼我們從生下來,就要背負這個又硬又重的殼呢?
媽媽：因爲我們的身體沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快.所以要這個殼的保護!
小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭,也爬不快,爲什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢?
媽媽：因爲毛蟲姊姊能變成蝴蝶,天空會保護她啊.
小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快,也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢?
媽媽：因爲蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊.
小蝸牛哭了起來：我們好可憐,天空不保護,大地也不保護.
蝸牛媽媽安慰他：「所以我們有殼啊!」
我們不靠天,也不靠地,我們靠自己.
3、 鯊魚與魚
曾有人做過實驗,將一隻最兇猛的鯊魚和一羣熱帶魚放在同一個池子,然後用強化玻璃隔開,最初,鯊魚每天不斷衝撞那塊看不到的玻璃,耐何這只是徒勞,它始終不能過到對面去,而實驗人員每天都有放一些鯽魚在池子裡,所以鯊魚也沒缺少獵物,只是它仍想到對面去,想嘗試那美麗的滋味,每天仍是不斷的衝撞那塊玻璃,它試了每個角落,每次都是用盡全力,但每次也總是弄的傷痕累累,有好幾次都渾身破裂出血,持續了好一些日子,每當玻璃一出現裂痕,實驗人員馬上加上一塊更厚的玻璃.
後來,鯊魚不再衝撞那塊玻璃了,對那些斑斕的熱帶魚也不再在意,好像他們只是牆上會動的壁畫,它開始等著每天固定會出現的鯽魚,然後用他敏捷的本能進行狩獵,好像回到海中不可一世的兇狠霸氣,但這一切只不過是假像罷了,實驗到了最後的階段,實驗人員將玻璃取走,但鯊魚卻沒有反應,每天仍是在固定的區域游著它不但對那些熱帶魚視若無睹,甚至於當那些鯽魚逃到那邊去,他就立刻放棄追逐,說什麼也不願再過去,實驗結束了,實驗人員譏笑它是海里最懦弱的魚.

可是失戀過的人都知道爲什麼,它怕痛.
4、 神跡
法國一個偏僻的小鎮,據傳有一個特別靈驗的水泉,常會出現神跡,可以醫治各種疾病.有一天,一個拄著拐杖,少了一條腿的退伍軍人,一跛一跛的走過鎮上的馬路,旁邊的鎮民帶著同情的回吻說：「可憐的傢伙,難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?」這一句話被退伍的軍人聽到了,他轉過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條新的腿,而是要祈求他幫助我,叫我沒有一條腿後,也知道如何過日子.」
試想：學習爲所失去的感恩,也接納失去的事實,不管人生的得與失,總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩,不再爲過去掉淚,努力的活出自己的生命.
5、 釣竿
有個老人在河邊釣魚,一個小孩走過去看他釣魚,老人技巧純熟,所以沒多久就釣上了滿簍的魚,老人見小孩很可愛,要把整簍的魚送給他,小孩搖搖頭,老人驚異的問道：「你爲何不要?」小孩回答：「我想要你手中的釣竿.」老人問：「你要釣竿做什麼?」小孩說：「這簍魚沒多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完.」
我想你一定會說：好聰明的小孩.錯了,他如果只要釣竿,那他一條魚也吃不到.因爲,他不懂釣魚的技巧,光有魚竿是沒用的,因爲釣魚重要的不在「釣竿」,而在「釣技」. 有太多人認爲自己擁有了人生道上的釣竿,再也無懼於路上的風雨,如此,難免會跌倒於泥濘地上.就如小孩看老人,以爲只要有釣竿就有吃不完的魚,像職員看老闆,以爲只要坐在辦公室,就有滾進的財源.
材料
隨著我國市場經濟及現代化建設的推進,學校心理健康教育已受到越來越多的人的關注.我校在開展心理健康教育方面進行了一些探索,獲得了一些經驗,產生了一定的影響.2006年10月,中央電視台焦點訪談攝製組對我校開展大型心理主題活動進行了全面報導.本文結合我校實際,就如何在中小學開展心理健康教育的問題談幾點看法.
一、認清形勢,充分認識開展心理健康教育的重要性和必要性.
1. 開展心理健康教育是建設和諧校園與和諧社會的需要.
隨著市場經濟進一步推進,社會競爭日趨激烈,給人們尤其是青少年帶來了一定的心理壓力.開展心理健康教育活動,可以通過情感的交流、情緒的疏導等活動化解學生的種種心理問題.這不僅對促進青少年學生形成健康的心理和健全的人格,獲得全面和諧發展有重要意義,而且對促進學校與社會的和諧穩定,構建現代和諧校園與和諧社會,也具有十分重要的現實意義.
2. 開展心理健康教育是實施素質教育的需要.
良好的心理素質,是學生綜合素質的重要組成部分,它不僅可以幫助人從容應對各種挑戰與挫折,而且能使人更好地發揮自己的潛能,輕鬆自然地適應外界環境的變化.心理健康教育也是素質教育的重要組成部分.
3. 開展心理健康教育是德育工作改革的需要.
心理健康教育不僅是學生全面發展、可持續性發展的需要,也是德育工作改革的重要環節.《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：「通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力.」
心理健康教育不僅拓展了傳統德育的範圍,而且由於心理健康教育主要以預防、疏導爲主,在尊重、信任和理解的基礎上,與學生平等地溝通、交流,給學生創造了一個自由的心靈空間.
二、開展心理健康教育,不僅要理解其科學內涵,而且要有明確的工作目標.
所謂心理健康教育,是圍繞著心理健康而開展的教育,是以現代心理科學理論爲指導,根據學生生理、心理發展特點,運用有關心理學教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,並促進學生個性健康發展的一系列教育活動.
對高中階段的學生來說,心理健康教育工作的主要目標是：
1. 幫助學生培養適應當代社會環境的能力,充分開發學習的潛能,在學習生活中獲得情感體驗.
2. 幫助學生在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上,確立自己的職業志向,進行職業選擇和心理準備.
3. 幫助學生正確認識自己的人際關係狀況,正確處理與異性及他人的交往,建立對他人的積極的情感反應和體驗.
4. 幫助學生提高承受挫折和應對挫折的能力,形成良好的意志與心理品質.
三、開展心理健康教育,必須大力加強教師隊伍建設.
在我國,心理健康教育目前仍處於初始階段,能否有效地開展心理健康教育活動,教師隊伍建設的成敗是關鍵.
我校有一批經驗豐富的心理教育專業高級教師,根據這一有利條件,我校大力加強組織建設,成立了心理健康教育領導小組,並設置「心理健康教育指導中心」,積極開展心理健康教育工作.並特別抓了以下兩項工作:
1. 加強德育管理幹部及班主任和中青年教師的業務培訓.爲了使心理健康教育工作有效開展,我校對德育管理幹部、班主任和中青年教師進行心理健康教育的業務培訓,幫助廣大教師掌握現代教育方法,提高工作技能.
2. 重視對家長的培訓.我校開設了主要針對家長的「家庭教育中的心理健康教育」知識講座,利用開家長會等機會,對家長進行心理健康教育培訓,更新其教育觀念,幫助家長與孩子建立正確的親子關係.
四、有效推進心理健康教育,必須科學策劃.
由於對心理健康的重要性認識不夠,人們對看心理醫師或參加心理諮詢活動還心存忌諱.因此,學校開展心理健康教育,必須科學策劃.對此,我校認真規劃,大力開展各種形式的心理健康教育活動,使心理健康教育成爲我校辦學特色,並成爲學校教育文化的有機組成部分.
1. 廣泛宣傳心理教育知識.我校通過校園電視、廣播、宣傳欄等渠道,對學生進行心理健康教育知識宣傳.我校「心理中心」與校園電視台推出了《走進心理諮詢室》大型心理健康教育系列節目,通過心理實例分析、情景設置、角色扮演、問題辨析等形式,廣泛宣傳心理健康知識.
2. 開設「心理輔導」課程.我校從2001年起開設「心理輔導」課,每周一節,幫助學生掌握一般的心理保健知識.
3. 分年級開設心理健康教育專題講座.我校每學期有計劃地給各個年級的學生舉辦有針對性的心理健康教育專題講座,根據高中各年級學生的具體情況,我們專題講座的內容有所側重,如對高一新生我們以提高環境適應能力爲主,包括校園環境、人際環境、學習環境的適應等.
4. 開放心理諮詢室,對學生進行團體和個別心理疏導.校園廣播電台與心理老師聯合開設了《心泉》欄目,每周定期回復學生諮詢；還開通了「熱線電話」,爲廣大學生與市民提供心理諮詢服務.
5. 成立「成長快樂」學生社團.我校成立了以「提高心理素質,享受成長快樂」爲宗旨的「成長快樂」學生社團,通過開展形式多樣的心理訓練,如意志訓練、自信心訓練等等,增強學生心理適應能力；通過「FACE TO FACE分享」活動,促進親子、師生、同伴之間的溝通與交流；通過「熱點沙龍」形式,對同學們關心的熱點問題（如異性交往、升學與就業等）進行探討.
五、推進心理健康教育工作,必須加強科學研究.
心理健康教育工作是一項極具科學性的工作,加強科學研究,是有效開展心理健康教育工作的重要舉措.我校在開展心理健康教育的過程中,堅持做好心理教育的個案記錄與教學研究,幾年來,爲全校近3000名學生建立了心理成長檔案,爲學生心理教育與科研積累豐富的第一手材料.
在工作中我們認識到,只有學生的心理和諧了,才能實現校園的和諧；只有廣大青少年的心理和諧了,才能實現社會的和諧.