學生對學習不積極怎麼辦？表揚和激勵啊！

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                                                                   田希城

學生學習不夠積極主動，是普遍存在的現象。

在學校，沒有一個學生去老師辦公室問題，即使遇到不會的題，也不問。下了課，男生一溜煙的工夫跑到了操場，在教室根本看不見學生的影。隻有營造出積極學習的班級文化氛圍，才能改變這種狀況。

在教室裡，用語言表揚和激勵學生。

我在教室跟學生講我教的上一屆學生的事情：“上一屆學生中，有好幾個學生特别愛學習，一遇到不會的題，就跑到老師辦公室去問，現在這幾個學生都考上咱市裡最好的高中了。隻要你這樣做，你也能考上……”

沒想到我的這番話起作用了，剛下課，王新軒和王浩然拿着語文書主動到辦公室問我，“竟然”的意思。當時，我正忙着上交緊急整理材料。看到她倆拿着語文書來了，不能打擊她倆問題的積極性，停下手頭的活，給她倆耐心講解。我表揚她倆：“你們善于發現問題，很會思考。”她倆高高興興地回去了。

上課時，我在教室當着所有同學的面說：“咱們班的王新軒和王浩然同學，很會思考，主動到我辦公室去問題。我給她倆講了，她倆會了，你們不問，你們就學不會。她倆在學校就比你們多到了知識，想一想同樣是在學校學習，你們虧不虧。”在表揚她倆的同時，也有意識激勵其他同學。

第二日，剛下課，我走出教室，她倆追上我，問我問題。上課時，我又在全班說：“王新軒和王浩然，今天又問了我問題，她倆很會學習。我給她倆仔細講了一遍，她倆聽懂了。咱班也又上‘一對一’輔導的同學，上這樣的輔導班很貴，一個小時便宜的一百吧。你們問老師問題是不是就是給你‘一對一’輔導啊？”

在我的表揚與鼓勵下，問問題的同學逐漸多了起來。

在家長群裡，用照片表揚和激勵學生。

下午大課間，我到校園裡活動活動，發現王皓彬和張鶴松在校園的石桌上寫作業。我掏出手機，把他倆的背影拍了下來，發到家長群裡。然後，在群裡說：“在嘈雜的校園裡，兩位專心學習的孩子，為他們點贊。”不到兩分鐘，王皓彬爸爸在群裡回複了一句：“第一次受到表揚，心裡美美的。”這兩位學生，并不是學習出色的孩子。我跟學生說：“今天，我在校園裡拍了一張咱班同學的照片，回家問問家長，我拍的誰。”

第二天，越來越多的學生加入到了課間做作業的隊伍中。我每天把課間做作業的學生照片放到家長群裡，學生高興，家長更高興。

不但我對學生進行表揚和激勵，而且還一天一位學生輪流從班裡尋找積極學習的學生，進行表揚和激勵。在持續不但的表揚和激勵中，班裡學生學習的勁頭更足了，積極學習的班級文化氛圍更濃厚了。

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