升維、降維

這次期末考，孩子的其他科目可謂正常發揮，唯獨語文真是全方位潰敗，考出了曆史新低的分數。

周末，我拿出他的卷子仔細看了看，從文化常識到詩詞理解，從答題技巧到寫作能力，似乎都隻停留在小學水平，再加上聽課的質量堪憂，所以造成今日的局面，可謂在情理之中。

當其他人都在向前努力奔跑，并設法用高階思維來進行降維打擊時，孩子卻試圖用小學裡的三闆斧來應對靈活多變的語文，其難度可想而知。

當我和他交流做題感受後，我突然覺得近階段最主要的是要盡快提升他的思維能力，端正他的态度，提高聽課質量，注重提升課堂知識點的遷移能力。而在此其中，作文恰恰是一個頗為重要的訓練點。

通過寫作，可以整理自己的思維框架；通過寫作，可以倒逼自己素材的積累；通過修改作文，能體察入微自己肉眼可見的進步。

昨天，我和孩子分享了一個觀點，這也是近階段大量閱讀後的體會。那就是所有學科的資源都可以為己所用，包括觀點、知識點、素材等，都可以作為自己寫作或者閱讀能力提升的助力。

當跨學科思維模型在頭腦中成型後，即便日後遇到難題，也能快速找到趁手的兵器，實施降維打擊。

看來，跨學科思維模型的倡導者——已故的查理芒格的代表作《窮查理寶典》要列入閱讀計劃。除此之外，唐詩宋詞元曲的親子賞析也要抓緊安排上。

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