怎樣“借題發揮”引導孩子學習？

影小姐剛上小學時，學加減法。那時候我想她超前，直接教她學會了8位數以上的整數加減法和負數概念，然後又教她解二元一次方程組。她學會了，但是不開心，堅決不想再學更多東西。後來我反思這種教法，決定還是按照發展心理學的觀點來。小學階段的學習重點是學會學習，單純灌輸知識容易枯燥厭學，還是應該以興趣引導，學方法為主。

我改了風格，不再主動教她什麼。但是有時候影小姐突然就産生一個興趣，這就是我的機會來了。我總會“借題發揮”一下，順着這個興趣，幫她多學點知識。

今天，影小姐突然跑過來，有點興奮地說：“爸爸，我想做一個實驗，很簡單的，就是把水倒進杯子裡，然後把油倒進去，最後再放一個冰塊進去……”

這是她在科普書上看見的密度實驗。簡單麼？可是，我怎麼可能讓你這麼簡單就做完了呢？我們順便來一個科學實驗啟蒙吧。

我說：“寶貝，這好像是一個科學實驗。”

“是的”，影小姐點點頭。

“你知道做科學實驗有哪些步驟嗎？”

影小姐搖搖頭：“不知道，爸爸你給我講講吧。”

“好的，首先我們需要寫一個實驗報告。”

影小姐拿了紙和筆，聽我講：

1.實驗目的，就是你為什麼要做這個實驗。

2.實驗原理，就是說這個實驗使用的科學道理是什麼，為什麼能做出這樣的實驗。

3.實驗材料，就是你做這個實驗需要用到什麼東西。

4.實驗步驟，就是每一步要怎麼做，要能讓一個沒做過這個實驗的人，按你的步驟把實驗準确做出來。

5.結果與讨論，就是做完了，把結果記錄下來，然後看看咱們能得到什麼結論。

...

影小姐一邊聽講一邊記下了5個條目，然後自己努力地填寫内容。我在邊上看着問問題。

“你用的冰是多大的啊？足球那麼大夠不夠？”

影小姐說：“咱們冰箱裡那種就夠了，可是我不知道那是多大的啊。”

于是我教給她用尺測量，厘米，毫米，和它們的關系。

“水倒進去多少啊？油又要倒多少啊？沒做過實驗的人要怎麼能明白呢？”

于是又給她講了體積，毫升，分數。

影小姐說：“這樣，水倒二分之一杯，油倒四分之一杯。”

影小姐把實驗報告改了又改，查了好多不會寫的字寫上去。

最後，冰塊浮在透明的水和黃色的油中間時，半個小時過去了。

影小姐很開心，她的想法實現了，而且她知道，以後什麼實驗都可以這樣來寫報告。

我也很開心，在她7歲時，先給她埋了一顆科學的種子，陪着她一起長大。

像這樣的興趣引導型學習可以無處不在。

影小姐要去打預防針，我們帶着《人體解剖學》，順便講講免疫系統。結果不光等待的時候有事幹，打針還不哭，因為她知道那是在幫她免疫。

夏天崔老師帶着影小姐和玫小姐去捉知了玩，我給她們弄來了法布爾的《昆蟲記》，講蟬的一生。于是影小姐就開始給玫小姐講，蟬是怎麼噴水的，蚋是怎麼害蟬的。

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影小姐喜歡自己編小白兔的系列故事，我幹脆教她手機打字和語音識别輸入。帶她坐地鐵的傳統項目就從她看書變成了用手機寫故事。

引導學習的核心是，按照孩子自己的想法來。孩子産生興趣的時候，适當引導，擴展。興趣無處不在，學習也就無處不在。無需擔心具體的知識，隻要她掌握了學習的方法，獲得了探索的樂趣，學校的知識，也就不在話下。

更重要的是，我可以硬教二元一次方程組，她也能學會，但是影小姐可能會因為這個讨厭我。這種看上去是為了你好所以讓你吃苦，實際是家長缺少溝通能力的事情，還是不要發生的好。