我是支持你的

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昨天放學，給一年級的小丫抄題訂正語文試卷，我一如既往地從不用的田格本上剪了一塊數好的格子粘貼在了訂正紙上。

小丫說:“媽媽，錯的字訂正，訂正的格子也要用筆畫，你這樣剪着直接貼上是偷懶吧，老師會說嗎？”

我說:“不會，從你開始上一年級第一學期，凡是訂正錯字，我一直這樣剪格子貼的呢!你說的對，媽媽這是在偷懶，但這“偷懶”是雙引号的，實際是方法哦。你看，這格子是平時你們寫字用的标準的帶拼音的田字格，你在這上面訂正，是不是既可以把字寫标準了，連着拼音也是按拼寫标準複習的呢!我認為，貼的格子比手畫的更好。”

她說:“你說的也是，我是支持你的，但老師支持嗎？”

我說:“應該支持吧!我一直這樣訂正，老師也沒說不行。但這真的是幾全其美的好方法。如果我是老師我會鼓勵這種訂正方法的。現在，最主要的是，媽媽要非常謝謝你的支持，你知道嗎？你說你是支持我的，當媽媽聽到你說這句話時，媽媽感覺特别好呢!”

我在對她說這些話的時候，心裡是很開心的。特别是聽到“我是支持你的”這幾個字時，我甚至有點驚訝。我想，她是不僅有了支持别人的意識，同時也明白了得到别人支持的重要性了。

印象中，“我支持你”這幾個字我對小丫說的還真不多。但這幾個字在必要的場合說出來，無疑是非常有力量的。她到是提醒了我，以後一定記得在合适的時候多對她說支持。

晚上做飯的時候，她膩在廚房跟我說學校的趣事兒，我就順便跟她講學習要講方法。方法得當比隻顧埋頭刻苦甚至比頭腦好更重要。

我說:“記得昨天早晨你給媽媽出的題吧？媽媽是笨笨的推算才得出結果的，而你算結果不僅比我快還比我簡單明了。你用的就是方法。”

我想起昨天早晨，剛睡醒的她，見我正在大床上喂弟弟吃奶。便從小床上爬到我身邊。

她嗲嗲地說:“媽媽，我比你重，弟弟比我重，你說誰最重？”
我說:“這不可能呀，你這是給媽媽出腦筋急轉彎嗎？”
她說:“不是，哎呀，這隻是我出的題又不是真的。”
我說:“那是弟弟重吧:”
她說:“對!那你給我講講，你是怎麼算這個題的？”
我停頓了一下，非常有自知之明地說:“媽媽的方法肯定是最原始的笨方法。我是這樣想的，跟我比，你重，但弟弟比你還重，那就是弟弟最重。對嗎？”
她說:“這樣算也對，但我有更好的方法，你想啊!我跟你比又跟弟弟比，我是不是出現了兩次？”
我說:“是呀!”
她說:“不用考慮出現兩次的我，隻比較出現一次的你和弟弟。這樣比較誰重就是誰重。”

顯然，她說的方法确實比我的笨推算好。我想，是平時點滴的思維訓練讓她養成了凡事多動腦愛總結的好習慣。另外，盡量滿足她源源不斷的好奇心，也是讓她覺得學習其實是件挺有趣的事情。

忽然想到下面這一段話:

每一位父母都希望孩子像一隻聰明的兔子一樣，在學習的道路上拼命奔跑，不要偷懶，不能失敗。可是，生命是一個整體。假若奔跑的過程中，孩子像兔子一樣，既不能注意到藍天，又不能注意到腳下的綠草地，也聞不到花香，更沒有玩耍的時刻……那麼，這樣的奔跑有多大意義呢?

是啊！在這樣一個浮躁的社會，如果我們對孩子說：“隻要好好學習就行”，那孩子會以學習為理由不去承擔其他事，甚至以學習為理由視而不見身邊的小美好。這可能導緻孩子做不好學習這件事，更有可能導緻孩子長大後，無論成功與否都感受不到生活的美好。