教學過程中開展心理健康教育的基本條件是什麼

題目：

教學過程中開展心理健康教育的基本條件是什麼

解答：

如何開展心理健康教育的建議 在學校教育中開展心理健康教育已逐漸成爲越來越多的學校領導和教師的共識,如何在學校教育中切實、深入、全面地開展心理健康教育,就成爲當前學校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題.近年來,我們在北京市七城區20餘所小學校開展了「學習與心理健康教育促進工程」的研究與探索,主要從學校管理、教師培訓、家校協同和學生發展以及社會參與等不同的層面,全方位地、立體地對學校心理健康教育進行許多有益的嘗試與探索,取得了一些經驗,並得到了廣大學校領導和教師的認可與好評.根據幾年來我們的理論思考和實踐探索,下面我們就學校心理健康教育工作的開展談幾點建議：1,重視教師自身素質的提高 教師自身的素質直接決定其教育行爲.只有掌握關於兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行爲問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學生心理健康的 發展.如,一位平時表現還不錯的、身心都很健康的學生,由於一時的衝動偷拿了同學的錢,事後良心的自責使他找到老師並承認了錯誤.但由於教師處理不當,他從此被戴上了小偷的帽子,父母的責罵、教師的不屑和同學的疏遠,使他心理背上了沉重的負擔,從此鬱鬱寡歡、自暴自棄,不但學習成績下降,而且變得怕和人打交道,甚至出現幻聽、幻視,總懷疑別人在背後議論他又在偷東西,最終發展到再也無法上學,陷入心理危機.而有同樣經歷的另一位學生,在承認錯誤的時候得到了老師的諒解,老師不但沒有將事態擴大,而且還把信任和改正的機會給他,把管理班費的任務教給了他.在老師的不斷鼓勵和積極支持下,這位學生終於擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影,能擡起頭走路、堂堂正正地坦然處理關於錢的問題,其它方面的發展不但沒受到消極影響,反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進.可見,教師作爲教育實施的主體,其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響.很難想像,自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師,可以培養出具有良好心理素質的學生.所以,重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障.2,注重與學校日常的教育教學活動相結合 目前,不少的學校雖然也認識到了心理健康教育的重要性,但卻機械、簡單地將之理解爲課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動.孰不知,真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次活動就能實現的.事實上,大量的研究與實踐經驗都表明,心理健康教育和其它的教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合,需要「潤物細無聲」的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的,同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成.因此,學校日常的教育教學活動應成爲心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體教育教學工作中去,才能把心理健康教育真正做到實處.實踐證明,只要充分發揮教師自身的主動性、能動性和創造性,鼓勵教師開動腦筋、注意積累、重視交流,完全可以將心理健康教育與學校日常的教育教學活動